教案不仅展示了教学思路，也是教师与同事交流的有效媒介，教案的编写需要团队合作，以集思广益，提高教学质量，下面是二十范文网小编为您分享的一年级语文上册秋天教案5篇，感谢您的参阅。
一年级语文上册秋天教案篇1
?设计理念】
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
?设计特色】
教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"
?教学流程及设计意图】
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语??
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
一年级语文上册秋天教案篇2
教学目标
学会本课10个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
教学重点难点
能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
学情分析
尽管学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生欣赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进行比较欣赏、朗诵积累。
教学构想
大部分城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语展开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让学生说写的好，自己喜欢的语句进行背诵。
教学准备
秋景的多媒体课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
学生学习过程
一、揭示课题，激情导入
1、同学们秋天到了你有什么感受？
2、你想用哪些词语来说说秋天？
秋高气爽秋风萧瑟果实累累秋雨绵绵
秋风习习一叶知秋春华秋实秋菊傲霜
3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
二、整体感知理清脉络
1、学生自读课文（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）
2、检查预习
①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）
②你能选择一个词语来说说它的意思吗？
出示词语：明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
2、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）
3、指名分节朗读诗歌。
4、思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？
哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？
5、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？
（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）
5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）
第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……
第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……
三、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？
2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）
3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
③引导学生交流
④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。
作业设计
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。
3、抄写词语。
板书设计
秋天
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
（五彩缤纷的）野菊花
（涨红了脸的）苹果
（紫色的）葡萄
（举着红缨的）玉米
（红着脸的）高粱……
课后反思
第二课时
教学内容
有感情地朗读课文，从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。
学生学习过程
一、复习导入，积淀情感
1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。
2、指名一位学生朗读课文。
3、教师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。
4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。
二、品词析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？
出示：秋风来到________________，在那儿____________________
2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？
出示：秋风飘到____________________，______________________。
教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。
3、教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。
4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。
5、引导学生交流
“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。
6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。
四、深入理解课文意蕴
1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
3、你是怎么理解这两句话的？
①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
4、教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。
5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？
（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）
6、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐《秋日的私语》）
作业设计
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。
板书设计
4秋天
美景
秋阳秋风秋色秋实秋香
一年级语文上册秋天教案篇3
教学目标
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、 导入
师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》
二、 新课内容
(一) 读课文
可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。
(二)认字：
会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个
(三)练习
1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、 总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结
春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
一年级语文上册秋天教案篇4
教学要求
1.朗读课文,学会本课的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。
2.理解课文的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。
3.学习课文,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
重点难点
1.学习课文内容,知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。
2.理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学课时两课时
秋天
秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。[句导读:课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树叶都变黄了。]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下来。[句导读:“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。]
段导读:点明了秋天的气候特点。
田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。[句导读:这是个比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。[句导读:“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽⑦”![句导读:运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。]
段导读:写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。
果园里,苹果的脸涨得通红。[句导读:这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。]石榴笑得咧开了嘴。水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送来一阵阵清香。[句导读:“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。]
段导读:写出了秋天果园里的丰收景象。
第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美丽的景象。
打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小山。[句导读:这句话把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。]公路上,运粮食的汽车来回奔跑。[句导读:“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。[句导读:“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。]
第二部分(第4自然段):写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。
字词导读
①秋:四季中的第三个季节。
②凉:温度较低;微寒。
③纷纷扬扬(fēnfēnyánɡyánɡ):课文指落叶飘洒得多而杂乱。“扬”不要写成“杨”。(例句)鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。
④黄澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金*。(例句)黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。
⑤洁白(jiébái):没有被其他颜色污染过的白色。
⑥玛瑙(mǎnǎo):矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。
⑦美丽:漂亮。(例句)西湖的风景总是那样美丽迷人。
⑧水灵灵(shuǐlīnɡlīnɡ):鲜美多汁。“灵”本音读“línɡ”,在这里重叠变读līnɡ。
⑨红彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很红。“彤”本音读tóng,在这里重叠发生音变读tōng。
⑩场:这里读chánɡ。
○11到处:各处;处处。
1.学会本课的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。
2.朗读课文,学习课文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的变化。
3.运用多媒体课件,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。
生字、新词投影;课件1(表现树叶纷纷扬扬飘落下来的课件);课件2(和课文第2自然段内容一致的课件);课件3(表现秋天景物变化的课件)。
一播放课件,导入新课
1.谈话导入新课:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请看大屏幕。
2.播放课件3。请说一说你看到了什么。(学生根据画面内容,自由发言)
3.今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。(板书课文题目)
二朗读课文,认读生字,了解课文内容
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。
(1)读准字音。(采用随机认读或者开火车认读的形式)
(2)生字有什么特点?怎样记住呢?(学生自由发言,说出生字的记法。提示:“汽、苹、纷、粮”是形声字;“阵”和“陈”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)
2.出示词语投影,认读词语。
秋天丰收季节公路汽车苹果一阵阵水灵灵纷纷扬扬
三朗读课文,感悟课文内容
学生朗读课文。请同学说一说课文描写了哪里的秋天。(田野、果园、打谷场、公路、田间地头。教师随机板书)
四学习课文第1自然段,体会出秋天带来的变化
1.秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢?(播放课件1)
2.学生回答,教师板书:小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。
3.树叶是怎样落下来的?(纷纷扬扬。)再次播放课件1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。
4.有感情地朗读课文。
五学习课文第2自然段,感受田野的美丽景色
1.学生朗读第2自然段。思考:这段话共有几句?(3句。)
2.分别朗读这三句话。思考:秋天到了,田野里发生了哪些变化?(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱红了。教师随机板书)
3.田野里的变化说明了什么?(丰收了。板书:丰收)
六布置作业:熟读课文,完成字词作业
1.谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了课堂时间。
2.通过配乐朗读课文,使学生能入景入情地感知课文内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。
1.学习课文第3、4自然段,了解秋天带来的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
2.学习课文的表达方式,说一说秋天来了,周围景物的变化。
3.指导学生背诵课文,积累好词佳句。
生字、新词投影;多媒体课件(秋天的果园、打谷场等景象)。
一复习课文中的生字、新词
同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。
投影出示词语,学生认读词语。
二激发兴趣,导入新课
1.谈话导入:同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。上节课,我们跟随作者来到了田野,看到了五彩缤纷的景象。现在让我们跟随作者的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!
2.打开书,认真地读课文,找一找我们还可以在哪里看到秋天。
三学习课文第3自然段,体会果园的美丽景色
1.出示表现果园秋景的课件。提问:请大家仔细欣赏画面,你看到了什么?(看到了果园中丰收的景象:苹果、石榴、葡萄、枣。)
2.读课文第3自然段。你能说出它们是什么样子的吗?
投影出示填空练习:
的苹果的石榴的葡萄的枣
3.学生自学后汇报:
(通红)的苹果(咧开嘴)的石榴(水灵灵)的葡萄(红彤彤)的枣
4.如果你是一名游客,来到果园看到了这些水果,你会想些什么?(水果丰收了,心情十分激动。)
5.有感情地朗读课文。
四学习课文第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象
1.过渡:秋天来到了果园里,果园里一片丰收的景象。秋天又来到了哪里呢?朗读课文第四自然段。找一找秋天来到了什么地方。(板书:打谷场上公路上田间地头房前屋后)
2.理解词语的意思。
(1)打谷场:麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。
(2)田间地头:种植农作物的地方。
3.秋天来到了这些地方,带来了什么?你是怎么知道的?(秋天来到了这些地方,带来了丰收。打谷场上,粮食堆成了一座座小山;公路上,送粮食的汽车来回奔跑;田间地头、房前屋后,到处都能听到人们的笑声。)
4.有感情地朗读课文。
五总结全文,体会文章表达的思想感情
1.再次默读全文,完成填空练习:秋天是的季节!(多彩、丰收、喜悦)
2.教师总结全文。秋天是一个丰收的季节。田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、公路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。
六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力
1.秋天来到了美丽的城市,来到了我们的校园。它给这里带来了怎样的变化呢?请你试着说一说。
2.选择课文中自己喜欢的句子抄写下来。
1.对要求会写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认识的还是在本课认识的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。
2.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。
1.填空。
(秋天)到了,(小草)黄了,(树叶)也黄了。(一阵阵)凉风吹过,(树叶)纷纷扬扬飘落下来。
2.你喜欢秋天吗?请你用自己的方式来表达对秋天的喜爱吧!
一秋季的气候特征
秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。
二秋季谚语
立秋不立秋,六月二十头。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。
立秋一场雨,夏衣高捆起。
立秋栽葱,白露栽蒜。
立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。
一年级语文上册秋天教案篇5
?教学内容】
四首儿歌：1.游戏歌《丢手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》
?教学目标】
1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。
3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
?教学重难点】
通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。
?教学准备】
多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境、激趣导入：
同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。
1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧?
2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》
请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。
二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)
1.学习《丢手绢》
师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!
(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》
自学提示一：
1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧(相机纠正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?)
2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他
多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)
这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏"丢手绢"的时候)是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它"游戏歌"(师板书)
引导学生玩丢手绢的游戏(请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌)
师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等!
三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型
出示自学提示二：
1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)
师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，纠正)
(1)问答歌
师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)，
多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳
简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。
1.老师问，抽生说 2.全班问，抽生答
(2)谜语歌《蜗牛》
生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)
引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)
(3)教诲歌《小熊过桥》
师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?
师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊?
诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)
读出儿歌的节奏
引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)
读出儿歌的韵味
感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口
师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌，
四、学编儿歌，感受乐趣
播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。
出示儿歌小毽子的前半部分，引导学生创编儿歌。
小小毽子我爱你，把它学好不容易。
从小练好踢毽子，既能强身又健体。
学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你一定会发现更多的乐趣!
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