教案是教师教学目标的载体，可以明确教学方向和重点，出色的教案是教师提升教学效率的手段，下面是二十范文网小编为您分享的小学教师面试语文教案8篇，感谢您的参阅。
小学教师面试语文教案篇1
知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
多媒体课件。
(一)故事导入，激发兴趣。
1.同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?
(播放课件《神笔马良》)
2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?
3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》
(板书课题，学生书空，齐读课题)
(二)初读课文，整体感知。
课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?
1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)
齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。
2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)
看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。
(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)
3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?
(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)
4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)
(三)品读领悟，合作交流。
文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?
指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)
为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)
(组内讨论)
1、学习第一小节
过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?
(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。
为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)
从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)
她叹息什么?好像在说……
(2)创设情境
同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄，会有怎样的动作?
(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)
多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)
忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?
看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!
师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。
2、学习第二小节
同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?
(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?
它在等谁呢?
这时候的小鸟只能呆在家里干什么?
引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。
引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。
她在等待什么?
你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?
是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?
当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?
(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。
(3)练读，指名读，齐读，配乐读。
3、学习第三小节
1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?
西西为什么是不幸的?
小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?
可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么?
善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”
2.师生配合读，
师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……
师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……
是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)
2、学习第四小节
同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!
四、练习巩固，拓展延伸。
1.同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!
(播放课件：贫苦图片)
孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?
(播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，
我要给
画
找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。
同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)
小学教师面试语文教案篇2
课程题目：树
教学目标：
认识“梧、桐”等14个字，会写“杨、状”等10个字。
通过游戏和反复朗读，能够正确流利朗读并背诵课文。
激发学生对生字的学习兴趣和对自然的观察兴趣。
教学重难点：
生字学习和激发学生对自然的观察兴趣。
教学方法：
游戏法、朗读法
教学过程：
一、图片导入
二、教师范读课文，引导找出生字
三、逐个讲解生字
四、游戏巩固生字
五、朗读课文，体会不同树木的特点
六、布置作业并结课
板书设计
教学反思
?逐字稿】
同学们，现在开始上课！
在上课之前老师给大家带来了几幅图片，考考大家认识多少种树看哪位同学认识的最多！来第一幅！这是什么树？对，杨树，这个呢？梧桐，这个呢？这个呢？大家回答的真是又快又准确！那这一个呢？有谁知道？嗯，小红同学举手啦，这是什么树？对这个是水杉，我们的同学们真棒！认知这么多种树，大家给自己点个赞！那么今天老师就要和大家一起学习一篇关于树的课文，题目就叫《树》，看看课文里是怎么写树的。
老师先给大家范读一遍课文，同学们认真听，一边听一边勾画出自己不认识的生字词，一会我们共同学习（树，杨树高……）好同学们老师读完了，给老师看看你们勾画出的生字！嗯，看来今天的生字有点多，没关系，让我们一起来学习！
大家看ppt，跟老师一起读：杨！杨！桐！桐！松！松！杨树！杨，杨树！桐，梧桐！桐，梧桐！松，松树！松，松树！
好，同学们，大家都会读了吗？老师听见大家回答得很响亮，老师可要考考大家了，现在老师把生字宝宝的拼音都去掉了大家还会读吗？我们开两组小火车读，看看哪组小火车开得又快又好！来第一组开始啦！从这边开始！第二组从这边开始！好两组小火车都顺利到达终点啦！
同学们都已经会读了，那我们怎么记这些字呢？有没有同学发现这些字有什么共同特点呀？小绿同学，对，小绿同学发现这些字左边都是木头的木！小绿同学真是火眼睛睛！
同学们，咱们的汉字博大精深，如果这个字左边是个木，一般情况就说明这个字和树木有关，它很有可能是一种树木或者植物的名称。所以今天的生字大家要重点记右边的地方。
这么多字有哪位同学给我们分享一下自己的记忆方法呀？小a同学，嗯，小a同学说了，这些字其中的`桐、枫、柏就是左边一个木，然后自己读什么右边就有一个什么字，对！我们之前学过同，风，白，所以这些字再加上木头的木就变成了这节课学习的新字啦！我们给小a同学鼓鼓掌！
还有吗？嗯，小b同学，小b同学说，松树的松可以这么记，一只公鸡坐在松树下！杉树长了三个枝，嗯！小b同学想象力非常丰富！我们给小b同学鼓鼓掌！
大家会读，会认这些字了，就请同学们把这些字写在自己的描红本上吧，一边写一边想想同学们的记忆方法，写好同桌之间互相检查！
好，老师看见大家都抬起了头，我们已经学习了生字，那把这些生字宝宝放在课文里同学们还认识吗？请同学们大声齐读课文，注意字音！开始！
同学们读完，老师问问课文里给我们介绍了几种树呀？小c同学，嗯，有杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，还有吗？对，还有木棉，桦树，银杏和桂花！哇这些树放在一起可真多呀，那每种树有什么特点呢？我们请同学们开小火车读，以标点符号为节点，一人读一句，读完大家说说这一句里的树的特点，然后从这张图片里找出这颗树来！从这位同学开始！嗯，杨树的特点是？对，高，那在图片的哪里呀？对，是这一棵，接下来，嗯，榕树的特点是什么？对，壮！在哪里？好，继续，哇，同学们小火车开到终点啦，大家已经把所有的小树都找出来了，我们给自己鼓鼓掌！
同学们，我们今天认识了好多树，其实呀我们生活中还有很多树木等着大家去发现，这些树在我们周围美化着我们的环境，我们要保护树木，观察树木，就请同学们观察观察自己身边的树木，把他们画下来，说说他们的特点，下节课我们一起交流！
好，同学们，下课！
小学教师面试语文教案篇3
?珍珠鸟》
?知识与能力目标】 学会认读课后生字词。
?过程与方法目标】
有感情地朗读课文，理解“我”与小鸟建立的友谊。
?情感态度价值观目标】
理解文段最后一句话的意思，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。
?重点】
有感情地朗读课文，体会文章感情。
?难点】
感受“我”与小鸟之间的友谊，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。
阅读法、谈话法
环节一：导入新课
同学们有没有养过小宠物？你与他们一开始是怎么建立信任感的？今天老师为大家带来一位新朋友（出示珍珠鸟模型） 大家知道它为什么叫珍珠鸟么？和它交朋友可不容易，因为
它及其怕人，不过咱们作者却得到了要领，同学们想知道他是怎么做到的么？
环节二：新课讲授(一)感知
⑴ 请同学们结合老师提前为大家发放的导学案画出生字新词，同桌间交流。
⑵自由且有感情地朗读课文，前后左右四人一小组比拼，教师正音。
(二)研读
⑴“我”是怎样逐步得到珍珠鸟信赖的？
为它搭建舒适的巢，不打扰——添水加食小心翼翼——不做管束（给它自由）——不伤害、用手抚摸——停笔不惊扰它
⑵对应的，小鸟对于我无微不至的呵护有什么回应？
伸出脑袋— — 从笼中钻出— — 在屋里飞来飞去— — 站在窗框上不飞走— — 落在书桌上— — 啄我的笔尖— — 在我肩上熟睡
通过以上的梳理，你有什么体会和感想？同桌交流分享。 让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信——（齐读） 信赖，往往创造出美好境界。
环节三：巩固提升
举办交流会，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。咱们接下来开展一个交流会，结合生活实际， 前后左右四人一组互相交流对“信赖创造美好境界”的体会， 评选出“小小达人”
环节四：作业设计
1.背诵全文，并请家长检查背诵效果。
2.可以把巩固交流的成果写下来，150 字左右。
小学教师面试语文教案篇4
一、知识与能力
学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
二、过程与方法
通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。
三、情感态度与价值观
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
?教学重点】
1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
?教学难点】
体会赞颂花生顽强生命力的语句。
?教学过程】
一、谈话导入，板书课题
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子(花生)
二、指导学生自学课文
1.读课文划出文中的生字词
2.找出文中不理解的地方
三、检查自学情况，整体感知课文内容
1.认识生字新词
2.指名读课文，纠正学生读音。
3.本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容
1.讲读父亲的话
(1)什么是“爱慕之心”，“之”;什么意思?“生爱慕之心”；什么意思?
(2)父亲对什么产生爱慕之心?你从哪个词看出来的?
(3)“可贵”;是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵?
五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1.花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2.凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3.我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物让人一见就生爱慕之心?有没有具有花生品质的其它事物?
七、讲读“我”;的话
1.什么叫只讲体面?
2.这句话的意思是什么?
3.我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。
八、指导有感情地朗读课文
九、小结
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
小学教师面试语文教案篇5
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够说出课文中荷花的特点。
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出课文荷花开放的种种姿态
小组讨论，自己最喜欢的荷花姿态
教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师问问大家，大家喜欢什么花呀？哦，有玉兰，有牡丹，还有人喜欢樱花。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。大家知道是什么花吗？哦，是荷花！有同学喜欢荷花吗？嗯，老师看见大家举手了。今天我们就要学习一篇关于荷花的课文，大家想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子吗？让我们一起学习《荷花》！
跟老师一起读课文题目《荷花》，大家注意，荷花的荷，，上面一个草字头，下面一个姓何的何，因为荷花是植物，所以上面是草字头，下面是他的读音，咱们书写时各部分要紧凑。下面请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师看到大家都抬起头来了，大家有不认识的字词吗？老师帮大家列在ppt上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的'生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说露水的露，上面一雨字头，下面一个马路的路，露水是下雨后结成的，下面是他的读音，所以两者一结合就是露水的露了！哇！根据三小组同学的描述一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要和大家一起去看看作者是怎么描写荷花的！
大家读了课文，谁能告诉老师作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公园。哪作者分别从哪些方面描写了荷花呢？张三，哦，从荷叶、花还有自己的想象三个方面。
那我们就从荷叶开始！请全班男生大声的朗读第二自然段！这里的荷叶长得怎么样呀？小红，哦，茂盛，还有吗？小绿，哦，碧绿的。还有吗？小黑，哦，又大又圆。大家是从哪些词语看出来的呢？哦，有挨挨挤挤、碧绿的大圆盘。这里叶圣陶先生用了什么修辞手法呢？哦，比喻，把什么比做什么呢？对，把荷叶比作了碧绿的大圆盘，通过这样一个比喻我们眼前一下子就浮现出了荷叶的样子，真是生动极了！
这段话中有个字“冒”，大家说说冒是什么意思呢？哦，是长出来。那这里可以换成“白荷花在这些大圆盘之间长出来。”吗？通过这个字能感受到什么呢？李四，哦，能感受到荷叶长出来很费力。还有吗？还能感受到荷叶生长的过程。是呀，叶圣陶先生用这么一个字就把荷叶写活了。
这一段描写了几种姿态的荷花呢？哦，有三种，半开、全开、未开。大家都喜欢哪一种呢？说说理由！张三，哦，你喜欢半开的，觉得半开显得很羞涩。还有吗？小红，哦，你喜欢全开的，显得很华丽。
面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的。让我们齐读第三自然段！
这里为什么说说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁呢？张三，哦，因为荷花都是在生长中的，不是静止的。还有吗？哦，还有荷塘里有可能还有小鱼呢！所以画家是谁呀？对，就是大自然！
任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗读一下第四自然段。嗯，他开始想了， 觉得自己变成了一朵荷花。变成荷花后是怎么样的呢？哦，和荷花们站在一起，沐浴阳光，享受清风。下面老师给大家放一首曲子，大家跟着曲子闭上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！
嗯，音乐放完了，大家感受到什么了呀？张三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的抚摸，还有吗？还有小鱼在脚底下游动。那为什么，课文里“我”会忘记自己是在看荷花呢？小组讨论一下！
一小组已经举手了，一小组同学先说！哦，因为看荷花看的太入迷了。还有吗？二小组，哦，因为作者太喜欢荷花了，还有吗？哦，还有因为荷花太美了。
正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美 荷花的诗句吗？张三，哦，有《小池》、《晓出净慈寺送林子方》。
接下来我们再次回顾一下叶圣陶先生笔下的荷花，他是分别从哪几个方面描写的呢？哦，从叶子-花朵-自己的想象。还描写了，荷花的颜色、姿态。
接下来就请大家课后仿照这种手法写一写自己喜欢的花！下节课我们一起交流！
下课！
小学教师面试语文教案篇6
1、知道学习汉语拼音能帮助识字，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的a。
4、会在四线格内抄写a 。
a的发音和韵母带调读。
：a的第二声和第三声。
投影片和字母图片
：1课时
课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2—3遍，再指名读。
1、认识四线格我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，连上去再写一笔竖弯。
3、学生上黑板试写a，讲评。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“
2、在四线格中正确地描写a。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
小学教师面试语文教案篇7
?黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
一、教学目标
?知识与能力目标】
认识 5 个生字，会写 7 个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
?过程与方法目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.激发阅读古诗的兴趣。
?情感态度价值观目标】
体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
二、教学重难点
?重点】
学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
?难点】
理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友
却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。(出示课题)
环节二：新课讲授
(一)感知
（1）同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”)同桌间检查字词。教师讲解重要的生字，学生书写。
（2） 学生有感情地自由朗读课文（要求“三不” 不丢字、不添字、不重复），前后左右四人一小组谈谈收获。
（3） 集体朗读，并思考： 有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景?
(二)新授
（1） 浩浩荡荡的长江水自西向东流， 顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我贴出黄鹤楼和扬州的位置?能结合诗句说一说吗?
黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———
（2）老师请大家欣赏下这时的江南一带的美景。(播放课件) 此时此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的?
环节三：巩固提升
是啊，相见时难别亦难，从这首千古流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢?谁没有这样的亲人朋友呢?一样的深情，别样的故事，下节课我们继续感受诗人王维和朋友依依惜别的深情。
环节四：作业设计
1.背诵古诗，家长检查。
2.可以将巩固提升的感悟写下来，150 字左右。
五、板书设计
依依惜别
小学教师面试语文教案篇8
?金色的草地》
?教学目标】
1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
?教学重难点】
重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。
?教学过程】
一、创设情境，导入新课
通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。
导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)
老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘!
二、初读课文，整体感知
1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?
明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。
3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。
4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。
三、深入研读，重点感悟
1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，帮助学生把握文章的感情基调。
2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?
预设：第一段：金色草地图。
第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地的变化图。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。
(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。
总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
(2)变化的原因
①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
四、拓展延伸
播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。
明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。
五、小结作业
观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。
?板书设计】
金色的草地
玩耍 “我”和弟弟互吹蒲公英
早：绿色--花朵合拢
发现 中：金色—花朵张开 留心观察发现多
晚：绿色—花朵合拢
喜爱 一起睡觉、一起起床
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