小学数学课观后感6篇

为了更好的分析观看作品的内容，写观后感就是不错的记录方式，我们在写观后感的时候，一定要将整部影片都思索一下，下面是二十范文网小编为您分享的小学数学课观后感6篇，感谢您的参阅。

小学数学课观后感6篇

小学数学课观后感篇1

这两天，我观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。

二、重情境的创设，巧妙的引入新课

精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，如：身高1.75米，体重64.5公斤，视力：4.2，4.6，体现了小数和整数的区别及小数的意义；情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛？这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。

三、关注学生的情感，重知识的形成过程

四、教学课件制作巧妙，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。

在学习23×12时，老师巧妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了23×12的算理，突破了难点。既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

五、例题设计精巧，激发学生兴趣

例如：在学习《分数的意义》时，师生在学习完本节的知识点后，通过一个小游戏，仿照0.5的介绍方式，让学生题别的小数：0.80，0.425等做自我介绍，让学生在快乐的氛围中巩固了本节课的知识。在学习两位数乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热情高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生发现问题，并让学生说说错在哪些地方，改正错误，加深了对难点的理解。

六、注重学习小组的作用，发挥集体的力量

讨论交流的主体是学习小组。合作交流是数学重要的学习方式，通过小组的合作，讨论，交流，发现规律，得到结论。老师对学生汇报进行汇总或评价订正，提高了学生自主学习的积极性。

七、教学语言富有感染力

通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性，充满生机和活力，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的'学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，教师要善于引导和促进学生主动探索，敢于实践，善于发现。同时，也认识到了自己的不足，在今后的工作中，不断地学习、积累，努力提高自己的业务能力。

小学数学课观后感篇2

这部记录片，能带给你清晰的思路，从远古结绳计数、到37000年前非洲南部出土的一块狒狒的腓骨上面，清晰地呈现29倒v字型刻痕，再到公元前3000年4000年，人们记录的两个“5”，五只羊和五头牛的共性，把这个“5”抽象出来，这就有数字抽象的概念。到了3600年前莱茵德股本和莫斯科古本上记录了80多个数学问题和解答。很多问题是和分面包有关的，其中有一道题是如何让10个人平分9片面包，也就是每个人怎么拿到9/10片面包。古埃及人明显已经熟练掌握了分数的运用。

在梭草纸上，这道题的答案是9/10，等于2/3加1/5加1/30。实际的操作。将其中五片平均分为两块，正好十块，每人拿一块，把剩余四片平均分成三块儿，一共12小块，每人再拿一块，还剩两小块儿。

把这两小块儿每块再平均分成10小块。这样每个人又可以再拿一块儿，正好平均分完。这样切的话，每个人分得的面包不但数量相等，连大小和块数也是一样的。在中国的记载中，公元前1000年左右，商高与周公对答，勾广三股修四进于五。

这里的沟就是小腿骨，是大腿，这是古人从自身身体上发现并引申出的直角三角形中的两条直角边，如果勾股定理大概是由于人们在丈量土地和建造房屋时，要经常计算直角三角形的边长而创造的。到了后来为了建造房子需要算面积，发明了几何；为了量天测地，又发明了三角；为了计算天体运动，人类就发明了微积分。为了描述自然界的一些现象，人类又发明出了常微分方程和偏微分方程的强有力的工具……

小学数学课观后感篇3

对数学史可以有个大概的了解吧，bbc的纪录片都挺好懂的，按照时间顺序拍下来，结构很清晰

想深挖一下莱布尼茨和希尔伯特

?6000 bc-公元元年】

古埃及-数学起源，记录主要出自{莱因德纸草书}

1 目前所知最早的数学起源于公元前6000年，人们对于土地面积的丈量。手指计数的到的十进制计算方式。

2 记录了早期的包括乘除在内的运算，从中发现埃及人在最早的乘法运算中意识到了二进制的优势。

3 埃及分数起源于食物的均分，由塞斯和荷鲁斯的传说作为分数符号(雄鹰和眼睛)。

4 埃及人圆面积的运算精确程度非常，原因不明确。

5 早期毕达哥拉斯定理：由边长为345的三角形得到直角。

6 埃及数学特点：没有进行普遍性的证明

7 削顶金字塔体积计算是微积分的雏形

古巴比伦-几何模型和发达的计数制度

1.六十进制：手指的12个手指关节乘以5根手指

2 区别于埃及人，巴比伦人对位制进行区分

3 历法运用月亮作为周期

4 发现0未运用

5 运用数学方法解决农田灌溉问题并在叙利亚某些地区沿用至今

6 二次方程：土地面积的计算，例如对问题“已知矩形一边求另一边”，运用切割和拼接求解

7 对其是否已经深入了解直角三角形存在争议(普林顿322号泥板)，但确实已经把早期无理数的求解(根号二)运用在学校，可以计算到小数点后4位

古希腊-英雄和浪漫主义的数学，证明的魅力

1 萨默斯是古希腊数学摇篮，毕达哥拉斯在此地建立了学校(600 bc)。

2 调和级数：毕达哥拉斯在乐器上发现了和谐的和音间隔比例都是整数，由此提出了提出“万物皆数 ”一说。

3 希波索关于无理数的发现推翻毕达哥拉斯关于有理数的理论

4 柏拉图认为几何是解密世间万物的关键，提出了柏拉图立体(只由一种正多边形砌成的多边形)，共五种，分别代表气火土水宇宙。

5 欧几里得著有第一本数学教科书-几何原本，最大成就证明了柏拉图立体只有五种，分别是正四面体(三角形)，正六面体(正方形)，正八面体(三角形)，正十二面体(五边形)和正二十面体(三角形)。

6 阿基米德追求纯数学，闲暇好设计大规模杀伤性武器，给出了规则图形的计算公式，得出π(近似的圆面积计算)，解决几何体体积的计算(球体)，死于罗马士兵手下。

? -13世纪东方】

古中国

1 古代中国关于数学研究起源于简单的计数体系，利用竹签计数，十进制并位制区别。中国最早使用十进制。

2 没有0

3 数独的发明，又称“洛书”

4 九章算术中包含246个实际相关问题，主要问题是怎么解方程

5 秦九韶对三次方程的求解进行探索，得到了近似求解体积的方法

古印度-受到虚无主义文化影响，认为数学是虚无抽象的而非实际的东西

1 3世纪中叶运用十进制，现代数字的发明者

2 9世纪发明了0，0不再只是占位符号

3 7世纪婆罗摩挲证明0的一些性质

4 12世纪婆什迦罗第二从1除以0中得出无穷大的概念

5 负数的发明(虚无主义的产物)

6 婆罗摩笈多认为二次方程的两个解可以有负数并发明未知数xy

7 三角学的发展运用到了天文学中，例如地日距离和地月距离之比，寻找计算任意角度的三角函数值的方法

8 马德哈瓦将无穷级数和三角函数结合，运用无穷想家概念得出π的精确值，正弦无穷极数的运用，早于莱布尼茨200年

小学数学课观后感篇4

只看了前三集

第一集

计算和测量，和土地分配、赋税、建筑有关

实际应用中，数学离不开图形、几何体，以图像形式表达，而不是数字形式，数字用象形文字表达

谈到度量衡、进位制、乘法的计算方法、圆形面积的计算、分数的应用(收入分配)、二次方程的计算、黄金分割的由来，数字0的缺失，无理数

数学发展的雏形：古埃及、巴比伦

定理证明的兴起：古希腊

柏拉图、欧氏几何、阿基米德(近似值和精确值、体积算法)

第二集

中国数学的辉煌历史，十进制、数列、原始数独、剩余数、方程、三次方程，应用于建筑、天文、历法等，九章算术

印度对现代数学的贡献：阿拉伯数字，数字0和负数的发明，方程的未知数，三角学(任意角度的正弦值)，无穷级数

中世纪的伊斯兰帝国，巴格达智慧馆，代数学(数学运算法则)，二次方程的原理和公式

意大利：数列、三、四次方程的求根公式

第三集空间的边界

法国：笛卡尔——坐标(几何和代数的结合)、曲线的算法

费马——质数，一些数学运算规律

英国：牛顿——微积分(描述动态的事物，如瞬时速度)

德国：莱布尼茨——微积分、二进制的计算器

瑞士巴塞尔：伯努利家族——变分法(应用于商业、工程、设计等领域)

俄罗斯：欧拉——拓扑、解析、数学符号、无穷求和

德国哥廷根高斯、罗马尼亚鲍耶(虚拟几何)、黎曼(高维几何)

主持人经常强调一个观点，就是数学家要精准，不能只是近似。从中隐约捕捉到一些数学家的解题思维。可能是教授的缘故，再次领略英式英语精湛严谨的魅力。感觉研究数学纯粹是一种爱好，是混不到饭吃的。但他们究竟是怎样产生诸多这样那样的想法呢?这些想法从何而来?又竟然能广泛应用于实际生活中，真的不可思议。如果能举出更多数学应用于商业的例子就好了。

小学数学课观后感篇5

这部纪录片共四集，每一集约25分。在第一集中，它回顾了数学从起源到现在的发展历史中、数学对人类文明的意义。

为什么总有一些人，在数次的失败和前赴后继的探索路上，一直在追寻着：数学是什么？数学的工作是怎样的？我们学数学到底有什么用？在大多数人的眼里，数学大概是我们生命中最抽象又最实用的一门学科。它带给不同人的感受也大相迳庭。有的人甘之若饴，有的人恨之入骨。不管是喜欢还是讨厌，当我们轻松的完成一次扫码支付时，数学的见识与实用在此刻达到了完美统一，这才意识到数学是有价值的。

从小学生都会的加减乘除到复杂到全世界只有几个人能看懂的推理演算，从我们住的房子、用的手机、听的音乐，到物理、化学、天文、气象、经济等，几乎所有学科都是在数学的指导下实现和严谨的推演。然而总有一些人，他们对数学有着天生的敏感，始终被数学眷顾。正是因为他们的存在，如此艰深抽象的数学才能孤傲地站立在科学的潮头，这部专题片把他们称为被“数学选中的人”。

数学家说：数学的整个架构是人类在寻求万物规律时人为定义出来的。数学爱好者、研究者说：“数学有控制力、性感、纯粹、她的逻辑性很强，公式很美、比较浪漫的、给人安全感”。

但对大部分普通人来说，数学代表曲折、深奥、枯燥、绞尽脑汁，并屡屡束手无策。为什么我们和这些对数学情有独钟的人感受如此不同呢？我们有必要了解一下数学是如何在人类世界诞生和发展的。

小学数学课观后感篇6

上回说到，这次寒假，我们的数学老师喻老师给我们布置了一个作业，观看纪录片《被数学选中的人》，并每集都写一篇观后感。

?被数学选中的人》的第二集里，讲述了许多数学家攻克难题的故事。比如求出圆周率，证明费马大定律。

有些数学难题可能穷尽数学家的一生也未必有答案，但这些数学家们仍然皓首穷经，孜孜以求。

数学研究跟发明创造最大不同在于它的滞后性。很多数学难题被解答出来，被证明出来了，也未必就能对人类现在的生活能提供多大的帮助。

这会让数学家的工作看起来毫无意义和成就，尤其是在现在这样一个求快求实的社会里。

但数学并不是真的无用。很多数学的理论知识，往往要到几十年，甚至几百年之后，才会被投入实际的应用中。

假如没有虚数，现代人就没有描述电磁场，假如没有数论，现代密码学无从诞生。

看完这集，我觉得数学家们真的是一群无名英雄。

有些数学家可能努力了一生，都看不到用自己的理论制造出来的发明。