《去年的树》教案优质5篇

为了让教案更具针对性，我们需要分析学生的基础，不少人在教案中忽视了对不同学习风格的考虑，以下是二十范文网小编精心为您推荐的《去年的树》教案优质5篇，供大家参考。

《去年的树》教案优质5篇

《去年的树》教案篇1

教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》

教学目标：

1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。

教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。

教学过程：

一、导入新课

板书：树，你知道的树是什么样的？

今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》

二、初读课文

1、说一说实读课文应该注意些什么？

标出自然段。

划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。

想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？

（小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。）

三、有感情地朗读，感受意境美

1、鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读相关句子。注意体会。

2、这么多地方出现了“好朋友”，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。

（生读）

3、请生读：（生读3—5自然段）

听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？

（依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。）

师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。

生读（分角色）

4、我们从他们的朗读中感受到了什么？

（他们都还想让对方走）

师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？

再倒班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来。

6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？

（第一自然段）

“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？

师：有这样的`好朋友，你感觉怎样？（很幸福）

带着这种感觉读一读。

师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。

6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？

（小鸟与树的珍贵友情）

7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。

（鸟儿找树找了很多地方）

为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什么词来说一说？

小鸟（）地找（千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚）

小鸟这样（）地找只因为什么啊？

（它们是好朋友，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。）

8、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读，体会一下小鸟当时的情感。

请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。

为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，话语一次比一次急切，咱们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。

9、我看到许多同学眉头都皱起来了，语速也快了，我体会到了大家心中的急切。对话里的其他角色，请大家在四人小组里分工练读。

请四位同学扮演。

师：刚才这组同学的朗读，你有什么要发表的，你觉得谁读得较好，或者说哪个角色你能读得比他更好。

引导：树根是树的一部分，语气应该伤心。大门呢？它对这种事见得多了，一点都不同情树。而小姑娘应该带些稚气，声音应该稚嫩一些。

小结：小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这部分。

四、情感升华

村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不同感受，你能找出来吗？（看）

第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说什么？

第二个“看”，小鸟仿佛又对灯火说什么？

五、拓展延伸

人与自然需要和谐发展，信守诺言，珍爱友情是我们共同的期盼，学了这篇课文，我们肯定有很多话要对小鸟说，想对它说些什么呢？

即兴表达后写下来。

《去年的树》教案篇2

活动目标：

1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。

2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1、动画片《去年的树》

2、《去年的树》ppt

3、背景音乐二首。

活动过程：

一、谈话引题、引出活动。

(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

1、老师：今天带来一个故事(出示ppt：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》

2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)

那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。

二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

1、欣赏故事前半段(背景音乐一)

2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?

3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)

4、提问故事主要内容：

5、故事的名称是什么。

故事中有谁?

你听到故事里讲了什么?

(让我们完整的欣赏故事一遍)

三、看动画，完整欣赏故事。

嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。

(一)出示ppt图??

提问：

1、故事里谁和谁是好朋友?

2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)

3、后来小鸟问什么要离开树呢?

4、临别前，树对鸟儿说了什么?

5、鸟儿是怎么回答的?

(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)

教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢?

(二)出示ppt图二

提问：

1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?

2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?

3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?

(三)出示ppt图三

提问：

1、它向哪里飞去?

2、它去问谁?

3、门是怎么回答的?

(四)出示ppt图四

提问：

1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?

2、在村子里它看到谁?

3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?

4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?

5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?

教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。

四、情感

教师：你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?

小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信

(是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。)

五、结束部分

小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。

活动反思：

语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看ppt主页《去年的树》，直接说出故事的名字?对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问： 1、故事的名称，故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解。

在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的ppt图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。

《去年的树》教案篇3

一、对教材的整体把握

?去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。

根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。

基于以上对文本的解读，我作了以下设计：

教学目标：

1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。

2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。

教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。

二、本课的设计理念

1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。

学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。在这节课中，我安排学生合作学习，让学生相互合作学习，这是实现有效学习重要方式。通过在自学、自悟基础上的合作学习，学生之间相互交流、相互启发，共同探究，使学生在学习中不但有所得，而且有所悟，有利于培养他们的合作精神和协作能力。

2、教师教学方式的转变。

教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。前苏联家马卡连柯说过：“教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。”一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法和学习伙伴的权利；一方面教师要尽可能多地要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。我力图为学生提供交互式的学习平台，创设一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围.

3、力求全面提高学生语文素养。

语文素养的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力，包括识字、写字、阅读、习作、口语交际能力为核心，是语文能力和语文知识、语文积累或者说文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这节课中，我不仅培养学生的阅读能力、口语交际能力和朗读能力，还注重读书方法、学习方法的培养以及情感体验，力求体现工具性和人文性的统一。

三、本课的教法与学法

这节课我主要是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。重点研读的对话是放在小鸟去南方前和大树在一起的生活状况，采用自由读和范读的方式，使学生在朗读中感悟小鸟和大树的友情。剩下的三组对话都采取自主学习的方式。在练习的基础上指名读，让学生体会小鸟焦急的心情。把课文最后3个自然段作为学生重点感悟的段落，采用的方法是让学生在感知的基础上能够入课文，与小鸟的情感一致。

在文中我采用自由读，师生对话读，找朋友读，默读、引读、表演读等多种方法，真正做到以读激情，让学生联系自己与好朋友之间的友谊，表演课文中那只小鸟，来体验小鸟的心情，实现学生与文本之间的对话。

四、本课的教学过程

根据以上分析，我设计了以下几个教学步骤：

1、自读感悟。

2、演读课文，倾心对话。

3、引导想象，补充对话。

4、拓展延伸，多向对话。

5、回归课题、升华理解的教学思路。

我重点说一下突破教学重点、难点的过程。

第二环节：演读课文，倾心对话

1、指导学习第一自然段

在初读课文的基础上找出体会小鸟和树深厚友情的句子，重点指导朗读第一自然段，引导学生通过结合生活中自己与好朋友的相处，抓住“天天”体会，创设情境，引导学生感受小鸟与大树的深厚感情。

2、自主学习三组对话。

出示小鸟问的三句话：

（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”

（2）“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？

（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

自由练读，指名读，感受小鸟一次比一次焦急的心理。

3、角色体验，感知课文。

学生读着读着就被小鸟的`真情感动，让学生找好朋友一起读读小鸟飞向南方之前与小鸟的对话, 通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，做换位体验，这是一种零距离的接触。

第三环节：引导想象、补充对话

当学生这种焦急的心情还没有回落的时候，我就引导学生进行最后三个自然段的学习。引导学生抓住2个“看”字，想象小鸟想对大树说什么？小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。在学生深入了解小鸟心理后，将友情、诚信这个渗透到课堂中。

第四环节：拓展练习，多向对话。

这时，让孩子们从文本中走出来再一次换位思考：想对谁说就对谁说。包括小鸟、大树、伐木人、小女孩，也可以是作者，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的结合。

五、说课小结：

学生是一个活生生的主体，更重要的是教学“资源”的重要构成和生成者，教师是学生学习的合作者、伙伴，是组织者、引导者，是平等中的首席。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。

在教学过程中我努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能，让学生真正成为课堂的主人。做到尊重自主，让学生乐学；倡导体验，让学生爱学；落实读书，使学生真学；鼓励质疑，使学生会学，努力使课堂焕发生命活力与潜力。

《去年的树》教案篇4

教学目标： 1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。

2、培养幼儿的环保意识，幼儿懂得爱护树木。

3、幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

教学重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

教学难点：幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

教学准备：课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

教学方法：情景教学法、愉快教学法

教学过程：一、开始部分出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。

二、基本部分 1、讲述故事的前半部分

提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？

分别的时候他们说了什么？

2、讲述故事的后半部分

小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？

看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

3、再次倾听故事，初步理解故事。

现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？

4、情感迁移

小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。

4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

三、小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？

附：《去年的树》说课稿一、说设计意图：朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

二、说目标和重难点根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：

重点：发展幼儿理解故事的'能力，培养幼儿的环保意识。

难点：幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。

三、说活动过程 1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。

2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

四、教学特色 1、活动渗透生活经验

诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

2、与幼儿平等对话

在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。

3、提问中拓展孩子思维