教案的提前撰写帮助教师在课堂上更好地引导学生思考，保持教学过程的流畅性，通过教案的科学安排，教师能够更好地调动学生的积极性，提升学习效率，二十范文网小编今天就为您带来了学前数学教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。
学前数学教案篇1
教学目标
1、1知识与技能：
使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
1、2过程与方法：
使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
1、3情感态度与价值观：
通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点
2、1教学重点：
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、2教学难点：
初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学工具
多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒
教学过程
一、激趣引入
出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。
1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）
2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
（板书课题：长方体的认识）
3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图）
师：你带来了哪些长方体形状的物品？
二、新知探究
（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）
（二）探究长方体的特征
1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）
小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）
2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）
在汇报交流时注意：
（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。
在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。
（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。
（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。
3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。
4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
5、练习。
请你判断对错。
（1）长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（√）
（2）相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。（×）
（3）长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。（×）
（三）认识长方体的长、宽、高。
1、动手操作，深化认识。
（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。
（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？
12条棱可以分成6组，相对的棱长度相等。
2、认识长、宽、高。
（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？
师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？
（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
认识立体图形中长方体的长、宽、高。
3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。
横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。
三、巩固提升
1、深化理解长、宽、高。
拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）
小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。
2、填空并口答。
（1）这个长方体的长是（8）厘米，宽是（5）厘米，高是（5）厘米。
（2）这个长方体中棱长是5厘米的棱有（8）条。
（3）这个长方体的右面是什么形状？和它相同的面是哪个？
长方体的右面是正方形，和它相同的是左面。
（4）前面是什么形状？和它相同的面有哪些？
前面是长方形，和它相同的面有后面、上面、下面。
3、判断。
（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（√）
（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（√）
（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（×）
课后小结
通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？
长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
板书
长方体的认识
学前数学教案篇2
?活动目标】
1、通过看图列算式，学习8的第一、二组加减。
2、探索根据实物图的内容选择答案图，并列出8的第一、二组加减算试。
3、用较准确、完整的语言讲述算式的含意。
?教学准备】
教具：图片：8的第一组实物图七张、第二组实物图五张。
学具：幼儿用书、铅笔若干。操作材料若干（7以内的加减算式和8的第一、二组加减算试。）
?活动过程】
一、集体活动。
1、复习8的组成--玩碰球游戏。
2、学习8的第一组加减。
（1）学习8的第一组加法。
出示3张实物图，引导幼儿说说图上说了些什么？并看图列算式记录它的意思（7+1=？）说说7加1等于几？（7+1=8）这道算式的意思是什么？再出示另外3张图片，让幼儿选出一张正确的答案。启发幼儿完整地讲述图意。读一读算试。
（2）学习8的第一组减法。
出示3张实物图，引导幼儿看图说说图意再记录（8-1=？），然后启发幼儿选出正确的答案图，完整讲述这三幅图的意思，读算式8-1=7两遍。
3、学习8的第二组加减。同8的第一组加减教学。
二、操作活动。
1、幼儿用书第10页的观察房子的颜色，列出8的'第一组加减算式。
2、观察第11页上的实物的颜色，列出8的第二组加减算式。
3、仔细看图，讲述图片的内容，选择正确的答案图，并打√，然后列出8的第二组加减算式。
4、直接写出答案。
5、开火车游戏：操作8以内的加减算式卡片。
三、活动评价。
1、带领幼儿看操作记录，鼓励幼儿大胆地看图讲述图片内容。
2、请个别幼儿读读自己的算式，其他幼儿看着自己的验证。
学前数学教案篇3
教学目标：
1.让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
3.让学生在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。
教学难点：用计算的方法确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。
教学过程：
一、激趣导入，感知规律
1.男、女生快速记忆pk赛。
课件分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。
第一次数字： 男生1625 女生1234
第二次数字： 男生162536496481 女生123412341234
2.校验男、女生完整记数内容，女生记对的人数多。宣布：女生获胜!(男生称不公平，说女生记的数字有规律。)
追问：女生记的数字有什么规律呢?
3 .小结揭题：看来，要赢得比赛不光要靠我们的记忆力，发现规律尤为重要。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，这节课咱们就一起来学习 找规律。 (板书课题：找规律)
二、自我发现，探究规律
1、观察教材例1场景图
（1）谈话：国庆节的时候，小明到森林公园去玩了。公园里彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？把你观察后的发现在小组里说一说。
（2）追问：它们之间的排列有什么相同的规律吗？
（3）小结：第一组确定好之后，后面的每一组都是和前面的完全一样，像这样的规律我们把它叫做依次重复的规律。我们找到了依次重复的规律，下面来看盆花，盆花是几盆几盆的依次重复？彩灯呢？彩旗呢？
2、提出问题，自主探索，展示多样策略
（1）谈话：找到了规律，也就找到了解决问题的金钥匙。那么我们要解决什么问题呢？瞧，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？照这样摆下去，就是怎样摆下去？那么左起第15盆是什么颜色的花呢？猜猜看。
（2）追问：你能想办法验证自己的猜想吗？把想法在自备本上表示出来。
（3）谈话：要确定左起第15盆是什么颜色的花，这一盆我们并不会看到，对不对？可以用什么方法？
（4）交流验证方法
学生小组可能提出如下的想法：
（1）画图的策略：
o●o●o●o●o●o●o●o
o表示蓝花， ●表示红花，第15盆是蓝花。
（2）列举的策略：
可让学生结合图解释：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，（都是奇数），第2、4、6……盆都是红花，（都是偶数）。第15盆是蓝花。
（3） 计算的策略：
①根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆）
②结合算式提问：为什么可以把2盆花看作一组？
这里有4个数：15、2、7、1分别表示什么含义？谁来说说2表示什么？15表示什么？有这样的7组还余1盆，这1盆是第几组的第几盆？第8组的第1盆其实就是左起的？
这盆花我们并不会看到，那么怎样来确定它的颜色呢？
③小结：要求这个问题，其实就只要看每一组的第1盆就可以了。刚才同学们使用计算的方法，用了除法。我们要确定左起第15盆，最终是看什么数？
三、独立尝试，选择合适的解题策略
1、解决彩灯问题：
①谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题。照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法解决这个问题，把过程写下来。
17÷3=5（组）……2（盏）
提问：为什么要除以3呢？左起第17盏彩灯也就是第几组的第几盏？还有没有不同的方法？为什么你们大部分同学不采用画图的方法？为什么你们都不用列举地方法？所以三种方法比较下来，哪种方法比较简便？
②下面来一个抢答比赛（课件出示：第18盏彩灯呢？）
板书：18÷3=6（组）
小结：和上面相比，我们要看余数，它没有余数，就应该看每一组的最后一盏。因为左起第18盏彩灯是第6组的最后一盏，所以与每一组的最后一盏颜色相同。
2、解决彩旗问题
①谈话：解决了盆花、彩灯的问题，我们接下来就要解决彩旗的问题了。从左边起，第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？你能独自解决这两个问题吗？请用计算的方法解决这个问题，把过程写下来。
②学生汇报：21÷4=5（组）……1（面） 23÷4=5（组）……3（盆）
答：第21面彩旗是红色的。 答：第23面彩旗是黄色的。
③你们列的算式中为什么用4作为除数？
④在什么情况下，得到的是红旗？在什么情况下，得到的是黄旗？
3、小结、概括注意点
小结：刚才我们解决了盆花、彩灯、彩旗的数学问题，这三种方法都是同学们自己想出来的，哪种方法最实用？一起说：计算。在算的时候，我们怎样来确定除数呢？我们首先得先观察、比较、找到依次重复的规律，然后进行分组。每组有几个物体。就把几作为除数，然后列出算式。那么我们要确定某个序号所代表的是什么颜色或是什么物体，关键是看什么数？也就是余数是几，就看每组的第几个；如果没有余数，就看每组的最后一个。
三、多样练习，加深对解题方法的理解
1.看活动图片：练一练第1题。
(1)引语：最近有的班上学了找规律后，玩起了这样的数学游戏，我们来看一下。观看图片：两同学摆棋子：oo●oo●oo●……他们是怎么摆的?
(2)提出问题：如果继续摆下去，猜一猜，第21枚摆的是白子还是黑子?(自己动笔完成)
(3)学生汇报，并说说是怎样想的？ 21÷3=7（组）答：第21枚摆的是黑子。
2.练一练第2题。
(1)引语：做一条链子，如果按照绿、黄、蓝、红的顺序穿下去，第18颗珠子是什么颜色?第24颗呢? 自己独立完成。
(2)学生汇报，并说说是怎样想的？
3.画图形：练一练第3题。
(1)按照规律，画出每组的第32个图形。在做之前，老师有一个友情提示：在做之前，请你先仔细观察，找到依次重复的规律，把它像老师一样圈一圈，只要圈出一组就可以了。自己独立完成。
(2)学生汇报交流，并说说是怎样想的？
4、完成练习十第一题。
（1）谈话：公园里新建成的十二生肖馆也引得游客驻足观看。十二生肖是我国特有的一种传统的纪年方法。用十二种动物（也就是十二生肖）来表示人们不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪纸栩栩如生，多精致呀。生肖馆里还有一道竞猜题。（出示题目：你今年几岁？属什么？与你同样的属相的人今年会是多少岁？）
（2）先让学生独立思考，再同桌交流想法。指名说说各自的想法。
（3）概括方法：每过12年，就有一个属相和你一样。因此只要把你的岁数+12
（4）师：告诉大家一个小秘密，老师也属兔，那老师今年多少岁？
四、首尾呼应，升华规律
师谈话：其实，在我们身边，依次重复的规律还有很多。日出日落，日复一日，春夏秋冬，年复一年，周而复始，美丽的剪纸，漂亮的花布，璀璨的项链，房子周围的篱笆等等。
同学们，规律真的是无处不在，还记得课始的那场记忆pk赛吗?……其实认真观察，换个角度思考，男生的记数内容也是有规律的。瞧!两位两位地看，16、25、36、49……大家发现规律了吗? (4×4，5×5，6×6，……)
一组看似杂乱无章的数字换个角度观察思考，规律竟如此清晰可见，正如数学家坦普·倍尔的名言说得好——数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序!
五、全课总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
六、板书设计：
找规律
画图
依次 列举
重复 计算 用除法 看余数
15÷2=7（组）……1（盆）
18÷3=6（组)
学前数学教案篇4
活动目标
1、通过观察比较，学习按物体的某种相同特征(用途、颜色、大小、形状)的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
幼儿能按大小、颜色、形状进行分类，注重幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。
活动准备
实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球;积木若干。
活动过程：
1、教师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。(教师问：小朋友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分?)
2、幼儿小组讨论。
可能的分法有：
(1)按用途分类。
(2)按形状分类。
引导幼儿说出：我是把形状相同的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的;我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。
3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。
问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法?
幼儿讨论可能的分法有：
(1)按大小分类。
(2)按颜色分类。
引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起，或者我是把形状相同的放在一起。
4、操作活动。
分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、形状进行分类。
5、活动延伸：
1、幼儿继续在其他领域中渗透分类的意识。
2、教师可利用日常环境让幼儿学习分类，比如：可以对秋天的落叶按照颜色、形状等进行分类，还可以对水果、蔬菜按照颜色、形状等进行分类。
学前数学教案篇5
活动目标：
1、能主动地参与活动，体验动手动脑的乐趣。
2、能有目的的将卡片上的物品按照其包含的不同形状进行多次分类。
3、能仔细地观察卡片上的物品，并大胆表述分类的理由。
活动准备：
预知内容：知道三角形、正方形、圆形的特征，认识小白熊、小棕熊、小黑熊。
教师教具：磁性黑板一块，三角形、正方形、圆形的房子大卡片各一张，小白熊、小棕熊、小黑熊大卡片各一张，三种典型礼物的大卡片各一张〔树、镜子（只有两种图形）、积木〕，篮子2个，磁铁若干。
幼儿教具：桌子6张，小篮子24个，小椅子24张；小熊新家的小操作卡片每个幼儿3张，送给小熊的礼物卡片每个幼儿14张。
活动过程：
一、直接出示三只小熊和三座小房子大卡片，引发幼儿参与活动的兴趣。
师：宝宝们，今天老师给你们请来了三位小客人，它们是谁呢？
幼：小黑熊、小棕熊、小白熊
师：三只小熊搬了新家，看它们像什么图形？
幼：正方形、圆形、三角形
师：看来小黑熊最喜欢的图形是正方形，小棕熊最喜欢的图形是圆形，小白熊最喜欢的图形是三角形。（说一只熊反扣其房子）
二、游戏“猜一猜”：幼儿能说出生活中像圆形、三角形、方形的事物。
1、问：想一想，猜一猜，小黑熊的新家里有哪些东西是正方形的？再猜猜，小棕熊的新家里有哪些东西是圆形的？想想，你们家里有哪些东西是圆形的呢？最后再猜猜，小白熊的新家里有哪些东西是三角形的？
2、小结：看见正方形、圆形、三角形让我们想起了生活中的许多东西。
三、游戏“神奇的礼物”：教师引导幼儿仔细地观察卡片上的礼物，尝试根
据物品的基本形状进行分类。
1、指示语：小熊们有了新家，邀请我们去做客。老师到超市买了许多的礼物，请你们将篮子里的礼物拿在手上，一张一张仔细地看，边看边说，它们是什么礼物？
这些礼物里有没有小熊喜欢的图形，在哪里？
（１）问：谁来告诉我们，这些礼物里有没有三只小熊喜欢的图形，是什么图形？［也可以问：这些礼物里有没有小黑熊喜欢的.图形，是什么图形？完整的说一次。还有没有其它小熊喜欢的图形，在哪里？］
小结：原来这些礼物里都有小熊喜欢的图形，有小黑熊喜欢的正方形，有小棕熊喜欢的圆形，还有小白熊喜欢的三角形。
四、游戏“分礼物”：教师引导幼儿有目的地找出卡片上物品所包含的基本图形，尝试按图形多次分类。
（一）幼儿尝试分礼物。
１、在教师引导下，幼儿将小熊和新房放在桌上合适的地方。
指示语：我们要把这些礼物送给三只小熊，它们高兴极了。哎呀，三只小熊着急了，快把它们请出来像老师一样放好。
2、幼儿尝试给三只小熊分礼物。
问：哎呀，这么多礼物，怎么分呢？
师：这样吧，我们按照三只小熊分别喜欢的图形把篮子里的礼物先给它们分一分。分的时候请注意，把它们喜欢的礼物分别放在房子的下方。
3、幼儿尝试分礼物，教师观察幼儿分礼物情况。然后请一幼儿到黑板上将自己的分类结果展示出来。（用教师手里的14张大礼物卡片）
1）先分好的宝宝仔细地看一看，你分给小熊的礼物里有没有它喜欢的图形，也可以给身边的小朋友说一说。
2）请宝宝们放下手里的东西，眼睛看到老师这里。我们来看ＸＸＸ是怎么分的。
ＸＸＸ给我们说说，你为什么要把这些礼物送给小黑熊，它喜欢的图形在哪里。
小结：对了，这些礼物里都有小黑熊喜欢的正方形。
（其它的方法同上）
4）问：刚才ＸＸＸ把小丑礼物分给了小白熊，还有与他分得不一样的吗？
小结：原来这些礼物里还有这么多秘密，有的礼物里三只小熊喜欢的图形都有。
（二）教师引导幼儿观察三种典型的礼物，知道这些礼物里有几只小熊喜欢的几种图形。
1、指示语：老师这里还有几个超大型的礼物，你们看，这是什么礼物？是哪只小熊喜欢的，为什么？（出示第一张大图树）
小结：原来这礼物里只有一只小熊喜欢的一种图形，是什么图形。
2、出示第二张大图镜子，方法同上。
3、出示第三张大图积木：这里还有最后一个超大型的礼物，你们看，是什么？这个礼物里有几只小熊喜欢的几种图形？
小结：原来这个礼物里有三只小熊喜欢的三种图形，是哪三种图形？
四、游戏“比一比，看谁分得又快又好”。教师引导幼儿有目的的分礼物，并检测幼儿的分类情况。
指示语：宝宝们，现在我们要玩游戏了，比一比，看谁把送给小熊们的礼物分得又快又好。怎么玩呢？先请你们把礼物全部放入篮子里，然后把三只小熊轻轻地放在自己的椅子下，看谁动作最快。
游戏马上就要开始了，请宝宝们仔细地听、认真地看、大胆地说。好了，请把礼物拿在手中，准备好！
1、教师引导幼儿在卡片中找出只有一只小熊喜欢的礼物，并放在指定的地方。
看谁先把只有一只小熊喜欢的一种图形的礼物找出来，并摆成一排，开始！
问：你们看只有一只小熊喜欢的一种图形的礼物有哪些？
2、教师引导幼儿在剩下的卡片中找出只有2只小熊喜欢的和三只小熊都喜欢的礼物。
看谁先把两只小熊喜欢的有两种图形的礼物找出来并摆成一排。
找到的宝宝，请相互看一看，两只小熊喜欢的有2种图形的礼物有哪些？
3、你们看，手上还剩几样礼物。看看有没有三只小熊喜欢的三种图形都有的礼物，把它们摆成一排。
宝宝们，三只小熊喜欢的三种图形都有的礼物是哪些？
小结：好了，聪明的宝宝们，今天我们一起商量，按三只小熊分别喜欢的图形给它们分了礼物。现在请宝宝们收拾整理好礼物，拿好藏在椅子下的小熊，到老师身边来，我们一起去给三只小熊送礼物了。（活动自然结束）
延伸活动：
1）表演游戏：给三只小熊送礼物；
2）在活动区内玩游戏“小熊的新家”，引导幼儿从相反角度去分或按自己意愿去分；
3）给三只小熊画图形礼物；
4）与家长一起玩智力游戏“看谁分得对”。
学前数学教案篇6
一、学习目的：
学习将一个形体等分为两份，初步理解等份的含义及整体和部分的关系（等份中的包含关系和等量关系），培养幼儿的分析、综合、比较能力。
二、准备：
纸片
三、教学过程：
1、出示两个圆饼，重叠比较，让幼儿观察两个饼一样大小。问幼儿：把一个饼子分给两个小朋友吃，两人要吃一样多，怎么分？
2、教师用刀将饼对半切开，问幼儿：这样分是不是两个小朋友吃的的一样多？将两块饼子重叠比较，让幼儿看清楚两块饼子完全一样大小。告诉幼儿：把一个东西分成一样大小的两份，也就是两份大小相等，叫做二等份。
3、将分开的一块饼与另一个整饼比较（幼儿已知道两个饼是一样大的），问幼儿：哪块饼大？再将另一块饼与一个饼相比较，问幼儿：是哪块饼大？使幼儿知道一个形或体等分成两份后，每一份都比原来的实物或形体小，原来的实物或形体比分后的每部分大。
4、将分开的两块饼拼合在一起，让幼儿观察，它们又成为一个整体，问幼儿：它和原来的饼比，哪个大？哪个小？再将拼合起来的饼重叠在另一个整饼上，使幼儿确认二等份后的两份合起来仍是原来的整体，其每一份是等份为两份中的一份。
5、教师出示一张圆形纸，问幼儿：老师把这张圆形纸分成相等的两份画装饰画，该怎么分呢？让幼儿拿一张圆形纸试着分。教师引导幼儿用对折法等分图形，提醒幼儿对折时边沿着对整齐，折叠后将折线压平展开，用剪刀按折线剪开。
6、
（1）让幼儿把分成的两份重叠比较，看是不是完全一样大。
（2）将两份拼合在一起和另一个完整的`圆形比较看是不是一样大。
（3）将剪开的每一份分别与整体的圆形比较大小。
幼儿通过动手操作，进一步理解二等份的含义及整体和部分的关系。
7、让幼儿想一想，怎样把正方形纸分成相等的两份？怎样把长方形纸分成相等的两份？让幼儿操作，鼓励幼儿用不同的方法分。让幼儿说说他是用什么方法分的。
8、正方形纸、长方形纸二等份后，要求幼儿用重叠法对部分与整体、部分与部分进行比较、分析。
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