老师们一定得根据学生的学习特点和需求来设计教案，制定教案可以帮助教师更有条理地进行教学活动，下面是二十范文网小编为您分享的初中七年级上册教案8篇，感谢您的参阅。
初中七年级上册教案篇1
一、教学课题：
人教版英语七年级上册unit4 where’s my schoolbag? period 1
二、教学设计思路：
结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇;设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学目标：
(一)知识目标
掌握本课生词，学习谈论物品的位置where is/are…?it’s/they’re…。
(二)能力目标
让学生学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感目标
1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析：
period 1是unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
五、学生分析：
七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。
六、.重点及其突出方法：
充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。
七、.难点及其突破方法：
培养良好的语言表达习惯。
发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源：
多媒体;课件;教材
九、教学过程：
step 1.organization greetings
step 2.revision
1. use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in unit3.
2. use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:p19).
hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
t: what’s this in english?
s: it’s a table/bed/...
encourage or help students to read the words correctly .write them down on the blackboard.
3. quick reaction .let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.
step3. lead in
show my english book and my two pens, then put them on my desk. ask students to answer the questions: “where is my english book?” and “where are my pens?”.
try to ask more students similar questions：where is your pencil?...
step3.practice
ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
for example:-where is my clock?
-it’s on the table.
ask students to work in pairs and make conversations.
step 4.talking about the picture(1a:p19)
1. ask the students to practice 1c in pairs.
2. let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on page19 .
step 5 listening
have students to listen to the conversations and number the things.
check the answers . then ask students to read the conversations after the recording.
step 6 practice
ask students to describe their bedrooms.
for example: my cat is on the chair. my english book is on the sofa .…
step7 summary
1.--- where is + 单数主语?
… … 在哪?
--- it’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- where are + 复数主语?
… …在哪?
---they’re under/ on/ in…
它们在… …下面/上面/里面。
step 8.homework
1.remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.talk about where things are in your room.
十、评价方法：
评价unit 4 ,period 1的教学效果，可以通过以下几点：
1.学生是否能掌握有关物品和方位的'词汇。
学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。
2.学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。
十一、教学反思
1.通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。
以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。
但是，许多学生听说特别差。
新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。
充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。
2.我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。
每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。
根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。
最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。
同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
初中七年级上册教案篇2
地球的形状和大小
教学目标 知识 与技能 让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长
过程与方法 通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状
情感态度
价 值 观 激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点 地球的大小
教学难点 地球形状的认识
教学具器材 地图
导学过程 批注
(一)新课引入
课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。)
(二)新课讲授
上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。)
[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。)
1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?
2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?
3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?
4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……
问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。
问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。
追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。
引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体?
1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。
3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。
学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白下列道理：
●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。
●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。
●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬!
4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。
分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。
教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”;假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。
二、小结
这节课你学到了什么知识，有什么收获?先有学生来说，老师最后总结。
板书设计 地球的形状和大小
(一)地球的形状
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
(二)地球的大小
地球是一个巨大的球体
赤道周长：约4万千米 赤道半径：6378千米
极半径：6357千米
地球的平均半径：6371千米
作业设计 复习
小结
初中七年级上册教案篇3
?地图》
教学目标
[情感、态度和价值观]
从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
[知识和能力]
1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
教学重点
1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点
1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计[导入新课]
同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。
板书
地图的基本因素——图例
[讲授新课]
提出问题
什么是图例?
指导阅读
指导学生阅读课本p13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本p14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
组织活动
1.让学生看课本p14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。
2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。
3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。
4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。
评价点拨
展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。
小结过渡
同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。
板书
二、从地图上获取信息
提出问题
1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?
2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了
利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息?
讨论交流
教师指导学生阅读课本p19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。
评价点拨
教师根据学生发言情况评价后小结点拨。
①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。
②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。
③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。
④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?
讨论引导
教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：
1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。
2.运用地图的步骤：
①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。
②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。
③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。
④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。
总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。
反馈练习
1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?
2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本p21活动2。
[课堂小结]
根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。
板书设计
作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案;或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。
初中七年级上册教案篇4
?地球的运动》
一、教学目标：
1、知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。了解地球自转的地理意义。
2、过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。
二、教学重难点：
1、教学重点：地球自转的基本特征。
2、教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。
三、教学过程：
引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。
讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。
提问：什么是地球自转呢？（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转）
太阳在空中是怎样运动的？（东升西落）
得出结论：地球自转的方向是自西向东。
提问：太阳东升西落的时间是多长（12小时）
一天的晨昏现象呈现怎样的规律？（交替，连续）
得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。
提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？（昼夜更替）
分析问题：昼夜更替的原因？
（地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。）
思考：地球自转其他地理现象。（经度时差）
（地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时）
计算：我国最东端约在135°e，最西端在73°e，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？
（135°e—73°e=62° 62°/15°=4、13小时，约4小时8分）
四、板书设计：
地球的自转
1、概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。
2、方向：自西向东。
3、周期：24小时（一天）
4、地理意义：昼夜更替经度时差
5、地方时计算：我国最东端约在135°e，最西端在73°e，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？
135°e—73°e=62° 62°/15°=4、13小时，约4小时8分
初中七年级上册教案篇5
地球仪
○教学目标
1.使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。(重点)
2.使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。
3.使学生知道经度、纬度的确定方法(难点)，记住南北半球、东西半球的划分。(重点)
○教学方法：观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。
○教学时间：约 分钟。
○教具：地球仪、经纬仪 、多媒体课件。地球仪若干(学生每人或两人一个)
○教学过程
第一章 地 球(板书)
第一节 地球和地球仪(板书)
导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。(《题西林壁》)同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么?大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
一、地球的形状和大小(板书)
1、地球是什么形状的?(看地球卫星照片和图1.2地球的大小示意图后回答)
地球形状是：球体 。
2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里?
答： [结合经纬仪回答] 地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径;从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。
3、赤道半径和极半径相差多少千米?[看课本图中注释的具体数字回答]
赤道半径6378 千米，极半径6357 千米，两者相差21 千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。(但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。)
4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少?
平均半径为6371 千米，赤道周长约4 万千米，地球表面积5.1亿平方千米
5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。
二、地球的模型——地球仪(板书)
1、什么是地球仪?
人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。
2、[出示地球仪] 这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成?
地球仪由底座 、固定架 、球体 、地轴 组成的
3、地球仪上有哪些地理事物?
有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。
4、地球仪是围绕什么转动的?南北极点是如何确定的?
地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点
(让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。)
(1)教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东(即自左向右)作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。
(2)(做一做)先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
(3)只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。
5、地球里面是否真正有一根轴?(没有，是假想的)
6、课堂练习：
(1)地球是自西 向东 绕地轴 运动的。地轴与地球有两个交点即南极 和北极 。
三、纬线和纬度(板书)
[引入] 地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗?现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。
1、什么是纬线?(让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。)
在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。
(让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。)
2、纬线是什么形状?是半圆，还是圆圈? 圆圈。
3、纬线指示什么方向?是东西方向，还是南北方向? 东西方向。
4、所有纬线的长度是否相等?不相等。
5、赤道在什么地方?赤道的作用(意义)是什么?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。
6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。
7、纬线有哪些特点?(展示经纬仪，学生观察回答)
纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。
8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线?人们是怎样区别每一条纬线的?
[边指示边讲解] 在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。(这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。)
[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。
9、哪条纬线是零度纬线?南北半球是如何划分的?
人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。
10、纬度是多少度?它在什么地方? 是90°。位于南、北极点。
11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同?他们分别用什么字母表示?
赤道以北的纬度叫北纬，用字母“n”来表示;赤道以南的纬度叫南纬，用字母“s”来表示。
[板书] 北纬——n，南纬——s
12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°n ，20°s 。
13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律? 北纬度越向北度数越大;南纬度越向南度数越大。(多媒体图示变化规律)
14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬 、中纬 和高纬 三部分。其中0°～30° 为低纬度;30° ～60° 为中纬度;60° ～90° 为高纬度。
[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。
课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸(多媒体课件更好)中的纬线纬度指读或标注出来。
[示例题] 请问北京(40°n)处于什么纬度带?中纬度。
[示例题] 中国和南极洲分别在南半球还是北半球?中国在北半球;南极洲在南半球。
初中七年级上册教案篇6
教学目标
知识与技能目标:能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。
过程与方法目标:通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。
情感态度与价值观目标:通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。
教学重难点
?教学重点】
1.联合国六大工作语言。
2.世界三大宗教及其建筑。
?教学难点】
1.联合国六大工作语言的分布。
2.世界三大宗教的分布地区。
教学过程
?导入】导入新课(创设情境，激发兴趣)
从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,可是一些问题始终困扰着徐铮:
1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里?
2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实?
为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。
活动2【导入】组织教学
在本节课学习过程中,小组代表每回答正确一个问题,可以得到相应的分数,最终选出得分的小组。
(设计意图:借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式开展课堂教学)
活动3【讲授】一、世界的语??
提问:1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言?
展示人物图片:1奥巴马 2齐达内 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明
提问:2、联合国的工作语言都有哪些?
学生回答。
活动4【活动】合作探究世界主要语言的分布
探究步骤:
1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;
2、根据颜色在图中找出本组语言的分布范围,并用彩笔在导学案上的“世界轮廓图”中画出该语言的大致分布地区;
3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”,用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区,完成课本p79表格。
(设计意图:通过小组合作,找出六大语言的分布范围,给予学生明确的探究步骤,引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中,这样可以加深学生对语言分布地区的直观印象。)
活动5【活动】小组代表展示世界主要语言的分布
分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图;
小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区;
教师用投影仪展示六种语言的分布地区
(设计意图:通过小组展示,找出六大语言的分布范围,这样可以加深学生对语言分布地区的记忆。)
思考:哪种语言使用范围最广?哪种语言使用人数最多?
过渡:边展示泰囧电影中关于佛教的图片,边提问学生能不能看出泰囧中反映了哪一个宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,还有两个。_
(设计意图:借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习,不仅跟课堂导入时的情境相呼应,也可以再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣,让学生感受到生活中处处都有地理知识。)
活动6【讲授】二、世界的宗教
播放视频:关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍
学生边看视频,边完成导学案上的表格。
教师小结:三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型
(设计意图:通过观看视频,更形象更直观,便于学生记忆这部分知识,比教师一味的灌输效果好。)
总结:1、世界主要六种语言的分布地区
2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点
活动7【练习】课堂练习智勇大闯关
1.选择去教堂结婚的人多信仰 ( )
a.道教 b.佛教 c._教 d.伊斯兰教
2.到西亚、北非去进行国际人道主义援助,会 ( )
a.法语 b.德语 c.阿拉伯语 d.英语
3.下列国家中,主要信仰_教的是 ( )
a.伊拉克 b.印度 c.英国 d.中国
4.下列国家不是以英语为主的是 ( )
a.澳大利亚 b.美国 c.加拿大 d.日本
5.下列语言中不是联合国工作语言的是 ( )
a.西班牙语 b. 阿拉伯语 c. 俄语 d. 葡萄牙语
6. 发源于阿拉伯半岛的宗教是 ( )
a.犹太教 b.佛教 c._教 d.伊斯兰教
7.看投影出的人物图片,他们分别信仰什么宗教?
8.从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因?
9.结合“世界语言的分布”,从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。
闯关形式:学生抢答,教师给小组加分,最后算总分,评选出获胜小组
(设计意图:借由闯关抢答进行课堂练习,再次活跃课堂气氛,思考题的编排由易到难,符合学生的认知规律和思维水平,并且第8、9题的设计不仅紧扣本节课的重点知识,还与本节课一开始创设的“囧”系列电影的情境巧妙的贴合起来,首尾呼应。)
初中七年级上册教案篇7
一、教学内容分析：
世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。
二、学情分析：
初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会;二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。
三、教学目标分析：
知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;
②说出世界三大宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;
②世界三大宗教及其分布地区。
教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
四、教学总体设计思路：
以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。
五、教学过程：
导入新课：
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：直接导入新课。
新授：
一、世界的语??
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?
学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
指导学生阅读课本p73第1自然段,p74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：
①世界大约有多少种语言?
②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?
设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。
活动二：
学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。
设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。
活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。
教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?
学生看资料后讨论交流。
设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。
结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。
初中七年级上册教案篇8
知识目标
1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
能力目标
1.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
德育目标
人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
教学重点
1.地球的形状和大小。
2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
3.东西半球、南北半球的划分。
4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
教学难点
1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
教学方法
观察、比较、归纳等教学方法。
教具准备
1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
课时安排
第一课时认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪
第二课时纬线和经线
第三课时利用经纬网定位
教学过程
第一课时
[导入新课]
同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢?(学生议论)对，从认识人类的家园——“地球”开始。
多媒体画面1浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。
[讲授新课]
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球;十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘;我们居住的地球是个什么形状呢?
学生回答球体(球形)。
设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢?
多媒体画面2图略(课本p2图1.1“天圆地方”)
读图思考我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
学生回答学生回答后，教师评价点拨。
设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢?
多媒体画面3图略(课本p2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”)
请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。
组织活动1.学生描述、举例。教师评价。
2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：
列举事例：
模拟观船①模拟“海边看船”。让学生参照课本p4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。
实验行船②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化?
观察照片③观察“月食照片”。让学生观察课本p4图1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古铜色的部分)说明古铜色影子的边缘呈什么形状?(弧形)弧形就能说明地球是个球体吗?(不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形)
引导思考④思考“高站远瞩”。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。
提出问题通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢?(不能)这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢?
多媒体画面4图略(课本p2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”)
请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本p3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。
评价过渡学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢?
多媒体画面5图略(课本p2图1.1“地球卫星照片”)
20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。
小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。
多媒体画面6
同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知(点击“天圆地方”)、到后来的猜测推理(点击“天如斗笠，地如覆盘”)、再到用事实论证(点击“麦哲伦环球航行路线图”)、最后的科学证明(点击“地球卫星照片”)，从这一认识过程中(点击箭头依次连接以上四图)，你感悟到些什么呢(点击讨论问题)?请以学习小组讨论交流。
讨论交流教师组织学生讨论交流。
大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神;树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣;用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
提出问题人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢?
请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。
学生活动(教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小)
承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢?(教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习)
多媒体画面8
地球仪略图
同学们请看课本p4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：
1.什么是地球仪?
2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的?
3.转动地球仪应向哪个方向转?
4.地球仪有什么作用?
5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同?
学生活动教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。
教师点拨根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。
教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型;②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在;③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。
[课堂小结]
今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。
根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”。
板书设计
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
活动与探究
1.随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。
2.利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。
3.美国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发现美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1423年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的壮举，将世界环球航行的历史又往前推进100多年。请收集这一新观点的有关资料。
第一章第一节地球和地球仪(第2课时)
[导入新课]
方法1同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里?某两个风景区的位置是什么关系?某个地区的范围有多大?如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢?这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢?作用是什么呢?
[讲授新课]
这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨表格(见板书设计)。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11图略(课本p5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本p6图1.11“地球仪上的纬线”，课本p6图1.9“基多赤道纪念碑”)
低、中、高纬的划分
读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
启发研讨
1.什么叫纬线?纬线是圆还是半圆?
2.各纬线的长度是否相等?最长的纬线是哪一条?(说明基多赤道纪念碑)纬线的变化有什么规律?
3.纬线指示什么方向?
4.地球仪上能画多少条纬线?
5.什么叫纬度?
6.零度纬线是哪一条?
7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(指导学生做填图练习)
8.纬度相同的纬线有几条?怎样区分它们?各用什么符号表示?有没有不做标注的纬线?
9.纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出现在哪个地区?(让学生在图中标出南北极点和纬度值)
10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。(也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)
多媒体画面12图略(课本p7图1.12“南北半球的划分”)
读图分析读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：
1.赤道把地球分为哪两半球?(学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称)
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。(让一位学生上来指图说明)
3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。(强调这是几条重要纬线，让学生记住)
承转过渡通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。
多媒体画面13图略(课本p5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本p6图1.10“地球仪上的经线”，课本p6图1.8“格林尼治0°经线”)
读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。
1.什么叫经线?
2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同?
3.经度是以哪条经线为起点的?(此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志)
4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(教师要做必要的提示)
5.同一度数的经线有几条?如何区分它们?各用什么符号表示?有没有不做标注的经线?
6.在地球仪上找出160°e和20°w以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少?(提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°)
学生自学教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。
多媒体画面14图略(课本p7图1.13“东西半球的划分”)
读图思考下列问题：
1.东西半球是如何划分的?这样划分的意义是什么?
2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲?位于西半球的呢?(让一位学生上来指图说明)
讨论评价学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。
多媒体画面15想一想：
1.在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗?为什么?(能，纬线成圆)沿经线呢?(不能，经线是半圆)
2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方?(能，北极)
3.根据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的变化规律。
评价点拨组织学生以学习小组相互问答交流，教师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的基础上，为便于学生记住其变化规律，可以概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”。
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