教案可以帮助教师更好地组织课堂教学活动，教案要结合实际的教学情况，避免脱离课程实际，下面是二十范文网小编为您分享的唱歌课音乐教案8篇，感谢您的参阅。
唱歌课音乐教案篇1
设计意图：
我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。
?爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。
教学目标：
孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。
（认知 情感的激发 行为的转化）
教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程：
第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。
故事的名称。
提问：猜猜故事中会讲什么呢？
通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。
提问：谁住在最上面（最下面）？
啄木鸟的上面（下面）住着谁？
老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。
提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？
教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。
展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”
合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。
提问：小麻雀还可以怎么做？
辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？
到什么时候小麻雀才能唱？
第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。（配乐对话）
等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。
结束：
以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事：
爱唱歌的小麻??
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。
小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”
小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
活动反思：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的'绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
唱歌课音乐教案篇2
活动目标：
1.引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱小动物的情感。
2.发展幼儿的音乐记忆力，表现力。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
物质-课件：制作青蛙活动习性的课件，录音磁带一盘。
知识-了解青蛙的生活习性。
活动过程：
一、导入
1.发声练习师生问好：加强师生间的互动，增进感情。"见到小朋友我很高兴，我们一起来用歌声好吗?提醒幼儿坐直身体，张圆嘴巴，用自然的声音演唱。
2.观看青蛙生活习性的课件，帮助幼儿理解歌词大意。
教师小结：暖和的春天到了，小青蛙从泥土里钻出来，在草丛里跳来跳去，快乐的呱呱叫着。
二、展??
1.教师播放录音磁带，引起幼儿的学习兴趣。
问："刚才，你听到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你觉得这首歌好听吗?为什么?"
2.教师再次播放录音磁带，请幼儿学唱自己最喜欢的一句。
"你最喜欢哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告诉大家。
3.教师范唱一遍：
提问："谁乐意把自己最喜欢的一句唱给大家听一听?"
4.语言节奏学歌词通过提问："你最喜欢哪一句?"来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习歌曲的最后一句。)
5.幼儿整首跟唱
(1)示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音
(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达。
教师："小朋友刚才都说到了听到这首歌曲感到很欢快很优美，就让我们带着快乐的心情用好听的声音来唱唱小青蛙吧。
6.分组表演唱教师："小朋友唱的可真好听，从小朋友的歌声中，从小朋友们的表情中就能感到了小朋友对小青蛙的喜欢和热爱，我刚才看到有的小朋友还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下老师也看看。(唱完后让孩子们自己评价)"你喜欢谁的表演唱?为什么?"(引导幼儿说出理由)
三、结束
教师演唱后两段引起幼儿再学习的兴趣。
教师："小朋友唱的好极了。这首歌曲啊还有两段呢，来来来我唱给你们听听。"
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
唱歌课音乐教案篇3
活动目标：
1、尝试用自己的身体来发出声音，体验“身体唱歌”的乐趣。
2、能在简单的音乐中按节奏发出声音。
3、能主动探索周围各种各样的声音。
活动重难点：
重点：尝试用自己身体的不同部位发出声音。
难点：能在简单的音乐中按节奏发出声音。
活动过程：
一、导入
1、歌曲导入：《我的身体》
小朋友，我们一起来唱一首好听的歌曲好吗？表演《我的身体》。
提问：在这首歌曲当中，我们知道了我们身体的哪些部位呢？（头、肩、胸、腰、腿、膝盖、小手、手指头、小脚、脚趾头）
2、弹琴唱《找部位》
那我们现在来玩个找部位的游戏好吗？我来问，小朋友来回答，并赶紧用小手把他指出来。
二、寻找身上的声音
1、探索小手发出的声音。
师：“小朋友，你们可真棒呀！能用小手指出我们身体的这么多部位！现在请你们闭上眼睛，仔细听！”幼儿闭眼，教师拍手。
师：“听到什么声音了？”
幼：“拍手的声音。”
师：“这种声音是老师拍身体的哪一部分发出来的？”
幼：“拍手。”
师：“老师拍手可以发出声音来，你们拍拍自己的小手，能发出声音吗？”
引导幼儿能用正确的方法拍手：掌心对掌心，手指对手指。
2、探索身体不同部位发出不同的声音。
师：“小朋友，刚才我们用手拍出了好听的声音，现在大家想一想我们还能用身体的哪个部位发出声音呢？”
3、请2-3名幼儿演示自己寻找的声音。“想好了吗？谁来表演一下？”（及时表扬）
4、教师跟着幼儿，模仿一些滑稽的声音，如嘴唇开合发出的声音，捏住鼻子发出的声音，左右脚交替的声音，用嘴发出的声音等。
5、小结：原来我们的身体能够发出这么多有趣的声音。
三、读谱配音
1、可是啊，刚才小朋友一起发出那么多的声音，我都听不清楚了。那为了使我们发出的声音更好听，老师有一个办法。
出示图谱，按节奏分别念一念，边有节奏地跟念边用手打击身体。
2那用我们学到的这种方法试试，看看是不是很好听。
3、在《库奇奇》的音乐中用身体表演。
现在就让我们用身体来唱歌吧！
四、活动延伸
1、引导幼儿自己探索周围的声音。
刚才，我们用我们的身体发出了好听的声音。其实声音是无处不在的，那我们在我们的活动室找找，有哪些不同的声音。
2、小结离场
今天，我们除了用身体来唱歌，还找到了我们身边的很多不同声音，那么在我们家里、在上幼儿园的路上、在我们操场上还能找到很多的声音，现在我们一起到外面去找找声音吧。
唱歌课音乐教案篇4
设计意图：
有关动物的主题是每个年龄阶段幼儿都非常喜爱的内容，但不同的年龄阶段所要把握的主题要点是不同的，对于中班幼儿则侧重于感知动物的特征、生活习性及与人的关系等等。在主题实施过程中，按以往的经验，教师可能会教给幼儿许多关于动物的歌曲，通过歌唱的方式来加深幼儿对动物的喜爱和了解。但如果只是单纯的歌唱似乎又忽略了音乐自身特有的知识语汇和本体功能。那么在主题进行中，如何使音乐既起到纽带作用，让幼儿在其特有的愉悦感中逐步推进主题的进展，同时又不失音乐所蕴涵的技能要素，使幼儿获得音乐素质的训练与提高?在动物主题中，青蛙和其他动物叫声是动物的特征之一，模仿青蛙和其他动物叫声是幼儿的兴趣点，而感受音乐的高低变化是中班幼儿应获得的知识点，如何将这两者有机结合?于是，我设计了以下集体活动"青蛙唱歌"。
活动目标：
1、 区分音乐的高低变化，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。
2、 能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。
3、 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、 能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
1、大荷叶一张(能容纳活动中的幼儿)
活动过程：
一、合作游戏"荷叶和风"，感受音乐的高低变化1、 出示荷叶：
xx"小朋友，你们看，这会是什么?我们一起把它打开吧!"xx"荷叶长在什么地方?如果一阵风吹来，荷叶会怎么样?"
2、倾听高音区轻柔缓慢的音乐，体验游戏"小风和荷叶"xx"听!风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢?"xx"当轻轻的`风吹来，荷叶会怎么样呢?"
3、倾听低音区强烈快速的音乐，体验游戏"大风和荷叶"xx"又有一阵风吹来了，听!这又是一阵怎样的风呢?"xx"当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢?"
4、交替进行高低不同的音乐，愉快游戏"会变的风和荷叶"xx"风会变吗?仔细听音乐里的风是怎么变的?"xx"风停了，荷叶怎么样了?"
二、体验音乐的高低变化，尝试用不同的声音表现1、 出示荷叶上的青蛙。
xx"谁最喜欢荷叶?"(青蛙)xx"小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧!"(幼儿轻轻跳上荷叶)
2、 用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。
xx"青蛙在荷叶上喜欢干什么?它是怎么叫的呢?(幼儿用不同的语言节奏想象表现)xx"原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就好像在说不一样的话。""呱呱!呱呱!"(你好!你好!)"呱呱 呱呱 呱呱 呱!"(今天我呀真高兴!)"呱呱 呱!呱呱 呱!"(真热啊!真热啊!)……
3、 试着用高低不同的声音表现小青蛙和老青蛙。
说明：当幼儿对青蛙的叫声产生浓厚兴趣时，教师可对幼儿的兴趣进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐高低变化的认识。"来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜……"这首歌曲幼儿非常熟悉、喜爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙歌唱时的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很适宜大班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲根据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演一定能引发幼儿歌唱的兴趣。
4、 初步尝试同声合唱。
xx"你喜欢小青蛙还是老青蛙的歌声呢?为什么?"(幼儿自由选择演唱)xx"虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜欢在一起唱，因为它们觉得那样很快乐，你们想试试吗?"(幼儿选择自己喜欢的角色尝试同声合唱)说明：在熟悉的歌曲、音乐的高低变化、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌唱的快乐!
三、音乐游戏：青蛙下水xx歌曲《数蛤蟆》是幼儿熟悉的歌曲，将歌曲中的"蛤蟆"改编成青蛙，引导幼儿做出青蛙跳水的动作，在游戏中结束音乐活动。
教学反思
1.活动过程对幼儿探索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。
2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。
3.存在不足：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时容易跑调。
4.改进措施：
(1)加强单声部练习，练习好单声部再明显安排站位进行合唱。
(2)在活动中，教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸，提供更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。
唱歌课音乐教案篇5
一、活动意图：
?指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动设计就打破了原来的填鸭式灌输教学模式，充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身知识经验出发，让幼儿通过动手操作、亲自实践获得了生动的学习体验。
二、活动目标：
1.通过探索发现不同材料放进罐宝宝，会发出不同的声音。
2.学会并制作响罐，并从中体验活动的乐趣。
三、活动准备：
1.人手一只罐宝宝，ppt课件
2.各种操作材料：小米、黄豆、花生
3.演奏乐队队牌
四、活动过程：
开始部分
（一）师幼一起手拿罐罐，听音乐入场
师：哇！有这么多的彩色罐罐，请小朋友选择一个和老师一起去玩一个很好玩的游戏，好不好？
幼：好！（幼儿选罐）
师：出发……（随音乐做动作进入活动室坐好）
展开部分
（一）初步感知
师：现在请小朋友想办法让手中的罐罐发出声音，然后把你的办法告诉我。（幼儿自由探索）
探索结束，展示办法
师：你是怎样让手中的罐罐发出声音来的？
幼：拍、弹、吹、摔、碰……（鼓励幼儿大胆表达自己的想法，大胆展示，边说边做，其他幼儿跟做）
师：小朋友真棒，都想办法让罐罐发出了声音，现在我们边说儿歌边让你手中的罐罐发出好听的声音来，好不好？《两只老虎》
两只老虎，两只老虎，拍/摔
跑得快，跑得快，拍/摔
一只没有耳朵，一只没有尾巴，拍/摔
真奇怪！真奇怪！小朋友对碰
（表演完，组织幼儿把手中的罐罐放在自己前面的小筐中）
（二）再次感受不同材料放入同种罐罐，唱的歌不一样
师：（神秘地说）老师这还有更神奇的罐罐，想不想看？
幼：想！
（神秘的拿出三个颜色不一样的罐罐，依次摇三个罐罐）
师：老师的罐罐和你的罐罐有什么不一样？
幼：……有东西（引导幼儿知道里面有材料）
师：有东西摇一摇，它们真的会唱歌，但它们唱的歌一样吗？
幼：不一样
师：它们唱的歌哪里不一样？
幼：……（引导孩子说出声音有大有小，有高有低，有强有弱）
说不出来再摇一下让孩子听，教师可加入表达声音的形象的词
师：咦？罐罐是一样的，为什么唱的歌不一样呢？
幼：……（鼓励幼儿大胆猜测不一样的原因）
（倒出材料，进行验证）
师：哇！一个里面装的是花生，一个里面装的是豆子，一个里面装的是小米。
原来不同的材料装在相同的罐罐里，罐罐会唱不一样的歌。
（三）师演奏，激发幼儿制作会唱歌罐罐的兴趣
师：虽然它们唱的歌不一样，但它们很团结，它们三个一起给大家带来一个表演。请欣赏！
注意：表演之前用圆形即时贴给罐罐粘上嘴巴，别让里面的材料跑出来。
（根据节奏进行示范）《小松鼠进行曲》
（四）制作响罐
师：真好听，罐宝宝真神奇，只要装上一种材料就会唱歌，那你想不想把手中的罐罐变成会唱歌的罐罐呢？
幼：想
师：你喜欢声音大的就可以在罐罐里装豆子，喜欢声音小的，就可以在里面装小米。
（边说要求边示范）
师：老师喜欢声音小的，所以会在我的罐罐里装小米。
1.装材料时把罐罐放在盘子里，不要把材料洒在盘子外边，更不能把材料放到嘴巴、耳朵里，那样会很危险；
2.一个罐罐只能放一种材料，一个手拿罐罐一个手拿勺子，一勺一勺往里放，1--2--3--4--；
3.最后用圆形即时贴把罐罐的嘴巴粘上，那样材料就不会跑出来！好！请到材料区进行制作吧。
（幼儿制作，教师指导）
结束部分
训练幼儿有节奏的摇罐罐
（根据队牌组织幼儿有顺序的坐好：花生罐罐坐一起，豆子罐罐坐一起，小米罐罐做一起）
师：我们都有了会唱歌的罐罐，摇一下让大家听听。
（师幼一起没有规律的乱摇罐罐）
师;没有规律的乱摇一点也不好听，试一试，我们怎样摇罐罐唱的歌才好听呢？
幼：（鼓励幼儿试一下自己的想法）
师;真棒！有规律的摇罐罐，声音就好听多了，加上儿歌会不会更好听，我们来试一下。
（小老鼠上灯台偷油吃下不来喵喵喵猫来了叽里咕噜滚下来师幼一起摇罐罐）
（ppt报幕）
师：到我们表演了，这次给小朋友增加了难度，我们不是一起来摇的，小朋友一定要看老师的指挥哦！
（师幼一起有节奏的随音乐摇罐罐）
（掌声）
师：听！掌声……哇！大家好棒！
师：回家后小朋友可试着做其他的会唱歌的罐罐，现在我们拿着会唱歌的罐罐去给其他班的小朋友表演一下好吗？
（师幼随音乐摇着罐罐走出活动室）
五、活动延伸
回家继续探索把相同的材料放入不同的罐罐，罐罐唱的歌一样吗？
六、活动反思：
1.《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动设计就打破了原来的填鸭式灌输教学模式，充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身知识经验出发，让幼儿通过动手操作、亲自实践获得了生动的学习体验。
2.《指南》中指出，关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调健康发展。本次活动《小松鼠进行曲》的加入，将科学与艺术领域有机整合，使整个活动达到高潮，让幼儿的情感得以升华。
3.每个幼儿心里都有一颗美的种子。废旧的罐罐在小朋友的手中变成了神奇的乐器，幼儿手拿自制罐罐在美妙的音乐中变身成了一个个小小演奏家，幼儿的成就感油然而生。
唱歌课音乐教案篇6
活动目标：
1、根据图片内容参与故事讲述，重点学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。
3、愿意在集体面前自然地表述。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀”字条。
2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。
3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》，录音机。
活动过程：
1、引题。师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧!(展示图景)
2、初步了解故事。
(1)出示大树，并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。
(2)师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。
(3)提问：刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。
3、理解故事内容
(1)教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁? (依次将各个动物的上下关系理清)请幼儿将此位置反复进行描述。
4、讨论。师：让我们一起来听一听这个故事。
(1)欣赏故事录音一遍。
(2)讨论小结并学习动物的语言。师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的?刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的?刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的?
(3)师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢?引导幼儿讨论(轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等)
(4)师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢?
5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
6、教师引导幼儿进行歌表演。
7、谈话。
师：今天我们听了一个什么故事?听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢?
小结：我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。
课后反思：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
唱歌课音乐教案篇7
活动目标：
1.初步感知儿歌，感受作品活泼有趣的情节。
2.乐意学学、说说、做做每个动物各自的本领。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
大公鸡、小鸭子、小青蛙、小花猫的头饰，儿歌相应的图片，圈4个。
活动过程：
一、开始部分
马上要举行音乐会了，小动物们都在练习唱歌，准备来参加。
你们听，谁在练习唱歌啊?(播放公鸡的叫声)
二、基本部分
1.出示大公鸡的图片
提问：大公鸡是怎么唱的啊?
(幼儿模仿ooo)
出示大公鸡嘴巴的`图片(连着的3个)(师幼站起来学鸡叫，与幼儿互动)
提问：大公鸡，喔喔喔，他在告诉我们什么呢?(天亮了)出示太阳图标。
(幼儿自由讲述)
你们真动脑筋，听懂了他在唱什么。你们想不想学大公鸡唱歌?怎么唱的?我们来试试!(引导幼儿看图标念儿歌，大公鸡，喔喔喔，天亮了。)
2.教师：“呀!第二个小动物只露出了身体的一部分，猜猜这是谁?”(出示鸭子的嘴巴)
提问：“你从哪里看出是鸭子?(出示鸭子的图标)鸭子的嘴巴什么样?”(扁扁的，幼儿学做。)
“鸭子是怎样唱歌的呢?”(出示鸭子嘴巴的图标)它除了会嘎嘎噶叫?它还有什么本领?(在水里游泳)(出示小鸭子游泳的图标)
教师朗诵：“小鸭子，嘎嘎嘎、游泳了。”“小鸭子在唱什么?”(引导幼儿一起来学唱)
3.教师：“第三个小动物他呀藏在了谜语中呢，我们来猜猜他又会是谁呢?一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”(谜底：青蛙)
“那青蛙又是怎样唱歌的呢?”(呱呱呱，出示青蛙嘴巴的图片)
教师：“小青蛙怎么走路的?”(幼儿自由模仿青蛙的动作)
教师：“小青蛙，他有什么本领?”(捉害虫)
教师：“小青蛙，呱呱呱，捉害虫”(和幼儿一边模仿动作时教师朗诵)“我们一起来学学小青蛙唱歌：小青蛙，呱呱呱，捉害虫。”
4.教师：“最后一个小动物本领可大了，他阿乌一口就能吞下一只老鼠呢，你们知道它是谁吗?”(小花猫)
教师：“看小花猫多得意啊!(出示猫抓老鼠的图片)谁来告诉我，小花猫又是怎样唱歌的?他会唱些什么呢?
教师：“小花猫，喵喵喵，抓老鼠。”(幼儿一起念)
5.完整的欣赏儿歌
(1)音乐会马上要开始了，看看小动物准备好了没有。(按照顺序和幼儿一起回忆小动物的名字)
(2)师幼一起看图标朗诵。
(3)请男孩女孩分别来看图标念儿歌：小朋友都学会了小动物唱歌，接下来，我们请小弟弟和小妹妹比赛谁唱的歌更好听，更响亮，好吗?
三、结束部分：
教边出示头饰：小动物们的音乐会真热闹啊，你们也想来开音乐会吗?好，老师给大家准备好了公鸡、鸭子、青蛙还有小花猫的头饰，等一下我请四位小朋友来扮演小动物，然后站在这几个小舞台上进行表演，如果是公鸡唱歌的，你就做公鸡唱歌的动作，轮到鸭子唱歌的，扮演鸭子的小朋友就做动作，听明白了吗?
(幼儿边念边表演，鼓励其他幼儿一起念)
唱歌课音乐教案篇8
活动目标：
1、模仿动物的叫声歌唱，感受一起唱歌的快乐。
2、萌发幼儿爱小动物、亲近小动物的情感。
3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、引导幼儿根据已有的经验，用优美的声音演唱歌曲。
活动重难点：
模仿动物的叫声歌唱
控制歌声的强弱
活动准备：
游戏场景、图片教具
活动过程：
一、听听、唱唱小动物的歌声
1、幼儿入座，用歌曲最后三句的节奏拍手欢迎客人老师。
2、用歌声请出4个动物
（1）公鸡“喔——喔——”
（2）小羊“咩——咩——”
（3）小狗“汪——汪——”
（4）小猫“喵——喵——”
3、小动物再次躲猫猫，幼儿和着钢琴声请动物出场。
二、唱唱小动物的歌
1、教师完整示范演唱歌曲，幼儿欣赏。
（1）你喜欢哪个动物的歌声？根据幼儿的回答分句练习。
（2）练习：“大家一起唱歌”提示最后一句要转个弯。
2、我们来学动物唱歌
（1）和着琴声一起唱
（2）区分不同的轻重演唱
三、玩一玩躲猫猫的游戏
1、介绍场景（4个不同动物的家）
2、游戏规则：教师唱前句“公鸡公鸡”，幼儿接唱“喔—喔—”
3、幼儿自由选择角色游戏。
4、更换角色再次游戏。
教学反思
1、本次活动很适合小班幼儿年龄。
2、本次活动的目标涉及的认知及能力方面完成的很好，课程环节上具有递进性。
3、课程中教师的语言具有有效性，右耳朵常规非常的好。
4、本次活动的亮点是：在游戏中让幼儿感知节奏。
5、出现的问题是：最后环节幼儿选择乐器，教师的引导语还需完善。
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