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讲故事的教案推荐6篇

教案是分析教学中的问题和需要,写教案能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,以下是二十范文网小编精心为您推荐的讲故事的教案推荐6篇,供大家参考。

讲故事的教案推荐6篇

讲故事的教案篇1

教学目标:

有感情地朗读课文;凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学重点:

学习第(5—7)自然段,凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备:

文字投影,图片投影,录音带。

教学过程:

一导入新课

1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?

2、讨论交流。(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

二精读领悟第(5——7)自然段

1、自学思考:这是一个感人的故事,在这个故事中,最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文,找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。

2、学生自读思考,教师巡视指导。

3、讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。)

第5自然段

突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……

(1)指名读,有同样见解的请举手。

(2)讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)

事实证明,老天鹅的这一举动,力量是巨大的,从哪儿看出来?(石头似的、沉重、颤动)点拨:“石头似的”真的是石头吗?

(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的——(板书:勇敢)他这样做又是为了什么?(板书:奉献)

(4)师范读,生想象。让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

(5)有感情地齐读。多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。

第6自然段

(1)面对这样舍已为人,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?此时此刻,我们都想给这只老天鹅冠以一个美称,那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的战士。

(2)导读:这时,别的天鹅——。它们——,瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。这位——沿着——,水面——。

讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,洒下了老天鹅的斑斑血迹。)

(3)讨论:如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?你又会怎么做?

(4)过渡:而这群天鹅正是这么做的,下面的故事也证实了这一点。指名读。

(5)出示插图,这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?

(6)带着自己的理解读给同学听,看能不能打动他。

(7)齐读,读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

(8)讨论:每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?(板书:拼搏)你觉得这群天鹅怎样?(板书:团结)

第7自然段

(1)导读:在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于——。就好像——,所有的天鹅——。它们——,不时——。

(2)文中三次出现了天鹅的叫声,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”又是在说什么呢?

4。齐读第(5—7)自然段。

三精读领悟第8自然段

1、同学们,读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。

2、讨论:正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?[板书:端挂(30)]他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?

4、齐读第8小节,提醒“深情”。

五配乐赏读全文

六质疑迁移

课文学到这儿,还有什么不明白的?你觉得还有什么问题值得你去探究?

讲故事的教案篇2

目标:

1、学习观察图片细节,能按照图片顺序进行讲述,丰富形容词“火冒三丈、头昏眼花、眼冒金星、瑟瑟发抖”等。

2、能按照图片线索大胆想象并且讲述

3、喜欢看图讲述活动,能安静倾听,积极参与表演。

准备:图片五幅

过程:

一、导入引起兴趣

小朋友们好!老师今天给你们带来了一个故事,不过呀,这个故事藏在图片里,请你们和我一起来讲出来!

二、分段看图讲述

1、出示图一:

①这是在哪里?有谁?它们在干什么?(教师指图片)

小黑鸡怎么啦?

鸡妈妈知道吗?

②、我们一起把这幅图片完整讲一遍。

③、小黑鸡独自到树林里去会发生什么事呢?请你跟旁边的朋友讨论一下。

2、出示图二:

①、在哪里?谁来了?发生什么事啦?

大灰狼它想干什么?你从哪里看出来的?

②小鸡知道吗?为什么?

③谁来把这幅图片讲出来!

④大灰狼想吃小鸡,小鸡一点也不知道呢。

3、出示图三:

①哎呀,看看大灰狼怎么样的?它会怎么说呢?

②瞧瞧,小鸡怎么样?

那它会说什么呢?

学一学。表情

③下面我们来把这一段故事表演出来。交换角色。

那么到底谁会来救小鸡呢?它是怎么救的?

4、出示图四:

①谁来了?它是怎样救小鸡的?

②大会狼被打的怎么样?

③我们一起来讲一讲松鼠砸大灰狼的情景。

5、出示图五:

①后来大灰狼怎么样了呢?小鸡和松鼠呢?它们会说什么?

三、看图讲述

1、这个故事好听吗?给它起个名字?

2、请小朋友自己看着图片把故事连起来讲一遍,声音要响亮一些。

3、我们一起看着图把这个好听的故事讲给后面的客人老师听。看谁的声音响亮,又有表情动作和动作。

四、结束延伸

1、小黑鸡回到家里妈妈会对它说什么?小黑鸡会怎么说?

2、好,今天我们中一班的小朋友回到家里,就把这个精彩有趣的故事讲给爸爸妈妈听,行吗?

讲故事的教案篇3

活动目标:

1、喜欢参加美术活动,体验帮助小蜜蜂的快乐。

2、学习青菜头印画,能大胆选择色彩,表现各种颜色的花朵。

活动准备:

1、小蜜蜂手偶若干个,自编《勤劳的小蜜蜂》故事。

2、青菜头若干,颜料若干,浅绿色纸若干。月季花园的照片一张和视频仪。

活动过程:

1、歌曲《蜜蜂做工》导入。

清早,勤劳的小蜜蜂就出门做工了。嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,小蜜蜂来到了植物园,飞到桃树林一看,桃花儿谢了,飞到梨树林,梨花儿也谢了。小蜜蜂继续向前飞,来到月季花园,哇!小蜜蜂惊呆了!好漂亮的月季花呀!

2、出示图片,观看。

宝宝们来欣赏欣赏,有些什么颜色的月季花呀?(红的月季花、紫色的月季花、黄色的月季花……)教师在纸上示范印画。

漂亮的月季花让小蜜蜂高兴得跳起舞来,它要告诉它的同伴这里有正在开放的月季花。

宝宝们,许许多多的蜜蜂都来采蜜的话,这些花儿就不够了,怎么办呢?

(引导幼儿说说帮助小蜜蜂的办法,表扬他们有爱心。)

我们让月季花园变得更大些吧!

3、提出印画的要求,幼儿操作。

(1)认识今天的工具-青菜头。看看青菜头的横切面,老师示范印一印。(我们来帮助小蜜蜂,把月季花园变得更大,而且要有各种颜色的月季花。)

(2)每个青菜头只能蘸一种颜色,不能把颜色弄混了。(儿歌提示)

(3)选用多种颜色印花朵。

(4)给花朵下面画上茎和叶子。(儿歌提示)

4、展示作品,结束活动。

把完成的作品贴在花柱上,说说自己的月季花有哪些颜色。

戴着小蜜蜂的手偶去找最漂亮的月季花。

活动延伸:

在美工区投放青菜头、棉签、瓶盖等,让幼儿尝试用几种材料组合画。

讲故事的教案篇4

一、活动目标

1、能用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

2、 知道画面中松鼠的动作及背景线索,能说出画面的季节。

3、体验帮助他人的快乐,并能与他人交流、分享。

二、活动准备

ppt《小松鼠的大尾巴》

三、活动过程

(一)猜谜游戏,引出主角

1、今天,老师准备了一个谜语,看看哪位小朋友能开动小脑筋立即猜出来的?

“小动物,真奇怪,小松果,它最爱,大尾巴,真可爱。”小朋友们猜出它是谁了吗?(出示小松鼠图片)

2、“原来真的是只小松鼠啊,你们真棒!谁来说说小松鼠长的怎么样呀?(引导幼儿说出最大的特点:大尾巴)(教案:)小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴,你觉得小松鼠的尾巴像什么呀?”(让幼儿自由讲述)

3、教师:原来小松鼠的尾巴像那么多东西,那这条尾巴可以用来干什么呢?

(二)引导幼儿观察第一、二幅图,用开放性提问让幼儿理解画面情节。

1、出示画面①:

(1)小朋友们,你们看到了什么?(松鼠,小鸡,雨伞,小花)哦,有人看到了很多五颜六色的小花,那这些漂亮的花都是在什么季节开放的啊(春天)?那天气怎样啊(下雨天),你是怎么看出来的(天空下起了雨)?

(2)小松鼠遇见了谁?(小鸡) 小鸡它怎么了?(被雨淋湿了)——引导幼儿感受小鸡被雨淋湿后的状态。

它们两个在干什么,到底发生了什么事情呢?(幼儿自由猜想)(3)现在请一位小朋友扮演小松鼠,老师是小鸡,我们来看看小松鼠会说什么。

再请其他幼儿说说如果你是小松鼠,你会对小鸡说什么。

(4)小松鼠为什么会帮助小鸡挡挡雨?——师:小松鼠是个很热心、又很爱帮助别人的人。

(5)小鸡现在的心情怎么样(开心),为什么?——师:受到别人的帮助很开心,遇到了小松鼠这样热心又很有爱心的好朋友感到很温暖。

2、教师带领幼儿一起根据画面①讲故事。

3、出示画面②:

(1)在这幅图上,你又看到了什么?(太阳,小松鼠,蜗牛)

(2)这个太阳怎么样啊?(很大,很红)这么大的太阳,你们现在有什么感觉啊?(教师做出很热的夸张动作),什么季节到啦?(夏天)

(3)我们看看,谁也和我们一样,都热得出汗了?(小蜗牛)那小松鼠在干什么呢?仔细看看,你看到了什么?(尾巴在动,在给小蜗牛扇风)

(4)有谁愿意根据这个画面,给我们讲讲小松鼠和小蜗牛的故事?

4、教师带领幼儿一起根据画面②完整讲述。

(三)引导幼儿观察第三幅图,请幼儿两两分角色自由讲述、表演。

1、出示画面③:

(1)现在,就请你找一位自己的好朋友,根据这幅画面,两个人一起来讲一个好听的故事,可以加上丰富的表情和动作来演一演。

(3)请两名幼儿上台表演故事。

(4)分别请底下其他扮演小兔和小松鼠的小朋友说说自己是怎么做的,心情又是怎样的?

2、看来,小朋友们刚刚都讲了一个快乐又好听的故事,那我们现在就一起用和第一、第二幅画面一样简单的句子,把这个故事完整讲一遍。

(四)请幼儿猜想冬天,松鼠的尾巴有什么用,并联系自身说说如何帮助别人。

1、我们知道春天,小松鼠用它的尾巴为小鸡挡雨;夏天,小松鼠用它的尾巴为蜗牛扇风;秋天,小松鼠用它的尾巴为小兔扫落叶。(教案:)那冬天,天很冷,你们猜,小松鼠又会用它的大尾巴干什么?

2、幼儿进行猜想,出示图片④,鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。

(五)带领幼儿边看图边完整地讲述故事。

1、故事我们都讲完了,可是故事的名字还没有呢,谁可以给这个故事起个好听的名字?

2、我们大家一起来完整的讲述这个《小松鼠的大尾巴》故事吧。

(六)活动延伸:

1、原来,小松鼠的尾巴有那么多的用途,小松鼠用它的大尾巴帮助了很多人,给别人带去了快乐和温暖,自己也得到了快乐。那我们小朋友平时肯定也会经常帮助人,想一想,你都是怎么帮助别人的?(幼儿自由讲述)——教师根据幼儿讲述的事例进行表扬鼓励。

2、教师:你们喜欢小松鼠吗。我们也要像小松鼠一样,做个爱帮助别人、愿意与别人分享快乐的人。

讲故事的教案篇5

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习并掌握本课的生字新词,积累一些重点词语。

3、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

教学重点难点

了解维生素c被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。

养成教育训练点

教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、简介维生素c。

同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。那就给大家介绍一下吧。

2、导入。

关于维生素c的发现,还有一个感人的故事。今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。

二、揭题:

还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗?它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家,他就是哥伦布,那么他到底发现了什么呢?看老师的板书(板书:维生素c的故事)生齐读题。

1、针对课题你有什么疑问?

2、初读课文。过渡:维生素c对人体有什么作用?维生素c是怎样发现的?请大家打开课本去寻找答案。

三、初读课文

1、自读课文,要求:读准生字,理解新词,读通课文。

2、检查字词掌握情况。

(1)出示词语

路程缺乏艰苦

物质适量危险

悄悄降临不拖累噙着眼泪

胜利返航蓬头垢面又惊又喜

指名读,集体读,正音。

“艰、浑、伦”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音;“伦”声母是l,不是n;“危、谓”声韵母相同,声调不同。

(2)指名认读,齐读。

3、自读课文,要求:正确、流利。

指名分自然段朗读课文,相机解释词语,指导读好长句子

4、指名学生分节朗读课文,教师随机正音。

5、简要介绍哥伦布。

四、再读课文,理清顺序

1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素c,这是怎么回事?请大家读课文。

2、学生自读思考。

3、指名说说维生素c被发现的经过。

(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c)

五、指导学生书写生字:

六、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习,你知道了什么?

二、阅读理解

(一)品课文1、2自然段

1、指名读第1自然段,思考:这一自然段告诉我们什么?

2、指名反馈。(故事的时、地、人和事)

3、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?请大家读读第2自然段。

4、读后讨论。

5、指导朗读。

6、现在人们已经知道,其实种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素c而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素c呢?

(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素c。)

7、小结:仅仅是因为缺少维生素c,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

(二)品读课文2—5自然段

1、自读课文2—5自然段,读完后想一想,你从中读出了什么?

2、讨论交流。

一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……

(1)你是从段中的什么地方感受到的?找出有关语句读一读,再想一想为什么有这么一份情感的?

(2)小组交流。

(3)全班指名反馈。

1、第三段中,重病船员的话很感人。

(那些病重的船员为了不拖累大家,对哥伦布说:“船长,您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候,再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙着眼泪点了点头。)

(1)你们体会到这是一些怎样的船员?

(非常勇敢、顾全大局、舍己为人)从“不拖累”感受到。

(热爱家乡、热爱祖国)从“运回家乡”感受到。

(2)你们能否用“不但……而且……”来说一说?

(这些病重船员不但顾全大局,舍己为人,而且热爱家乡,热爱祖国)

(3)听了病重船员的请求,哥伦布噙着眼泪点了点头。他究竟是怎样想的呢?

(★多好的船员呀,可是他们即将离开这个人世,痛苦地死去,多么可惜呀!———心痛不已

★多好的船员呀,多么高尚的船员呀!在生死关头能以大局为重,舍己为人,多么感人呀!———感动不已

★我怎么忍心丢下他们不管呢?于心何忍?———依依不舍

★可是把他们带在身边,就只有眼睁睁地看着他们一个个死去,有可能会使更多的船员染病身亡,会严重影响此次航海探险的成功。把他们送到荒岛上是太无情了,但除此而外,还能有什么办法呀?这是没有办法的办法啊。———万般无奈、迫不得已)

(4)此时此刻,哥伦布真是心潮起伏,思绪万千,同学们,此时此刻,噙满在哥伦布眼眶里的是怎样的眼泪?

(悲伤的、难舍的)

(感动的)

(无奈的、绝望的)

(5)能否用“不但……而且……”说一说?

(此时此刻噙满在哥伦布眼眶里的,不但是悲伤的眼泪,而且是感动的眼泪)

(此时此刻噙满在哥伦布眼眶里的,不但是痛苦的眼泪,而且是难舍的眼泪)

(此时此刻噙满在哥伦布眼眶里的,不但是难舍的眼泪,而且是无奈的眼泪)

同学们对这段话体会得真深,我相信你们一定能把体会到的通过朗读很好地表现出来。(我被你们的朗读感动了)

2、还有哪些地方让你感动?

(哥伦布在返航归来的时候没有忘记那些病重船员,没有忘记他们对此次航海成功做出的贡献。)(他始终深深牵挂着重病船员。)

(1)出示:

几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也越来越沉重。这次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的呀!

(2)指名读。

(3)说说哥伦布此时此刻的心情。

(他这时心里很难受,想到马上要见到的是一堆白晃晃的兄弟们的尸骨,非常悲哀)

(他想到为了航海探险的成功,把他们抛弃在这个荒岛,让他们白白等死,也有些内疚)

(4)能用上“不但……而且……”说说他此时此刻的心情吗?

(此时此刻,哥伦布的心情不但非常悲伤,而且非常内疚)

让我们通过感情朗读来表现他的这种复杂的心情。

3、还有哪些地方也让你感动?

哥伦布和岛上船员相见的情景很让人感动。

(1)出示:

正在这时,十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗?他们还活着!哥伦布又惊又喜地问道:“你们是怎么活下来的?”

(2)读了这一段话,你感受到什么?

(哥伦布见到那些船员时,是又惊又喜)

是呀,怎么能不激动万分呢?本来以为只能见到那一堆堆惨不忍睹的白骨的,没料到居然见到了一群活蹦乱跳的船员,这真是喜从(天降),这真是喜出(望外),这真让人欣喜(若狂)啊!

(3)指名读。把哥伦布的这种心情读出来。

“你们是怎么活下来的?”

“我们来到岛上以后,很快就把你们留下的食物吃完了。后来肚子饿的时候,我们只好采些野果子吃。这样,我们才一天天活下来。”

(4)怎么读才能让哥伦布听明白究竟是什么让重病船员活了下来。

(读好野果子)

(5)齐读。

过渡:

“难道秘密在野果子里面?”哥伦布从重病船员们起死回生的奇迹里敏锐地预感到对付“海上凶神”的办法。

(4)指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……

3、小结:无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近茺岛,他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢?

(三)品读课文6—8自然段

1。可是奇迹出现了,这是怎么回事呢?请大家自读第6自然段。

2。指名反馈。

3。船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

出示:难道秘密在野果子里面?

(1)指导朗读。(读出疑问语气)

(2)改为陈述句。

4、到底是什么原因呢?读课文7、8自然段。

同学们,你们读了这两个自然段了解了些什么呢?

(哥伦布非常关注船员们起死回生的奇迹。)(一……就……)

(明白了是水果中的维生素c救了那些船员的生命)

(明白了“海上凶神”原来就是“坏血病”)

(明白了坏血症是由体内缺乏维生素引起的,如果体内补充了维生素,坏血症可以不治而愈)

5、能联系上文说说“不治而愈”的意思么?

6、维生素c被发现的关键是什么?

(哥伦布对船员们起死回生的奇迹产生的原因,进行了合理的猜测。“难道秘密在野果子里面?”)

7、哥伦布对这件事如此关注的原因是什么?

(不希望船员再得此病,即使得了此病也能有办法医治)

小结:是呀,同学们,正是因为哥伦布对科学的热爱,对船员生命的热爱,才使得哥伦布对“船员们起死回生的奇迹”如此敏感和关注,才使医学界能尽快找到消灭“海上凶神”的良方维生素c。

8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈

小结:是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素c。

9、指导学生有感情地朗读课文。

三、总结课文

1、读了全文,你有什么想说的吗?

(学生可以针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食。)

2、总结:是啊,《维生素c的故事》给了我们很多的启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。

板书设计:

维生素c的故事

十分沉重

噙着眼泪

越来越沉重思考

又惊又喜研究

教学反思:

?维生素c的故事》以故事的形式,揭示了维生素c的发现过程,不仅给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。我在教学时,给学生出示关键词:怪病——奇迹——揭秘,按这样的顺序引导学生理请文章的层次,依循这个路子展开教学。分析课文时,由“难道秘密在野果子里面”这一点突破,紧扣疑点,探究产生的缘由,紧扣疑点,引导探究维生素c的发现,这样瞻前顾后,理解全篇。文章的主要人物是哥伦布,中心事件是“奇迹”,所以在教学时重点放在了对“奇迹”的理解上,同时兼顾哥伦布的感情变化,抓住两个“沉重”,理解哥伦布的心情,让学生感悟前者侧重忧虑、发愁,后者侧重悲哀、伤悼。通过这个词来体现“哥伦布”遇上得怪病船员居然起死回生的奇迹时的惊奇心情,从而感受他迫不及待,刻不容缓的激动心情。最后,再指导学生有感情地朗读。这样的教学收到了较好的效果。

讲故事的教案篇6

【教材分析】

每一个“我”不仅是一个独特的“我”,而且是一个不断成长发展的“我”。对于幼儿来说,发现自己的变化,知道自己长大了,可以帮助他们增强责任意识、树立自信心;还可以让他们更好地认识自己和周围的人。随着自我意识的悄然增长,他们惊奇地发现自己在变化、在长大。作为一个大班哥哥姐姐,自己是怎样成长的呢?成长的过程中有哪些难忘的、有趣的事情呢?此活动主要引导幼儿在回忆自己成长中发现自己的成长与变化,认识自我、了解自我,将最有趣的事情用画笔表现出来,表现不同时期的“我”的特征。

【活动目标】

1.知道自己在成长过程中发生的变化。

2.能用绘画的形式表现不同时期的“我”的特征,并合理地布置画面。

3.体验父母和教师的辛劳,激发热爱、尊敬父母和师长的情感。

【活动准备】

1.邀请几位妈妈参与本次活动,事先让她们了解活动的目的和需要她们配合的内容。

2.每位幼儿收集自己从小到大的照片和录像带,向爸爸妈妈了解自己成长的故事。

3.彩色笔、纸等绘画材料,录有婴儿啼哭声的磁带、录音机。

【活动过程】

1.播放录有幼儿啼哭声的磁带,导入活动。

(1)提问:你们听听这是什么声音?是谁在哭?为什么哭?

(2)邀请几位妈妈讲述幼儿小时侯的故事(注意选择不同内容)。

2.教师与幼儿一起观看录像或照片资料展。

(1)提问:小时候的你和现在比起来有什么变化?你的家人和现在比起来有什么变化?

(2)幼儿与同伴、教师交流自己成长的故事。

3.幼儿创作自己成长的故事。

(1)提问:小时候的你和现在有什么明显的不同?怎样用一张纸把不同时期的故事都表现出来?画面怎样布置才能让别人看得懂?

(2)引导幼儿利用连环画的形式。

4.幼儿与同伴互相欣赏、评价作品。

(1)提问:你能看懂好朋友画的故事吗?和你的好朋友讲一讲你成长的故事。

(2)幼儿边看边说,教师随机总结、表扬,结束活动。

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