想要高效地完成自己的工作任务，提前写好工作计划很重要，我们在写完工作计划后也需要在日后工作中不断修改完成的， ，二十范文网小编今天就为您带来了小学小课题工作计划8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学小课题工作计划篇1
一．课题名称：
?课堂教学中错误资源的利用研究》
二．指导思想：
为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
三．研究内容：
1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。
2、研究错误资源对教学的影响。
四．研究方法：
1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。
2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。
3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。
五．主要措施：
1、认真学习各种理论，提高研究水平。
2、收集各种资料，制订具体研究计划。
3、认真观察，及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。
六．预期成果：
1、公开课一节
2、上传文章2-3篇，力争发表。
小学小课题工作计划篇2
一、课题名称。
?小学英语合作探究学习》
二、课题的提出。
构件“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我国中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：
1、重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯
2、重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养
3、重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4、重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大小学生的学习实际和心理特点、
这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
三、课题研究的理论依据。
1、以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。
2、以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。
四、课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：
1、英语科的教学目标。
①英语知识教学目标；
②英语能力培养感情；
③英语情感陶冶目标
2、英语课堂教学模式的构建原理。
①文件法规，文献资料；
②英语科教学原理；
③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。
3、英语课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；
②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；
③课堂流程：a、情景交际b、集中识词c、新知呈现d、模仿操练e、综合运用。
4、英语科教学评估。
三个转变：
①评价主题从“重教”转向“重学”；
②评价内容从“重形式”转向“重效果”
③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。研究的重点：英语课堂教学程式。
研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。
五、课题研究的方法
本课题是应用研究课题，其进程为：研究实践改进提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：
①文献研究法
②教学实验法
③分析比较法
④经验总结法。
六、课题研究的成果。
1、总体目标：
通过本课题的研究，有效地解决了我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。
2、分期目标及其表达形式本课题取得了科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。
①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。
②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。
③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。
小学小课题工作计划篇3
一、研究的内容与目标
本人在本学期的研究内容和目标主要有：
一是参加各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高自身的现代教育技术能力及创造性运用农远工程资源的能力，二是深化“模式一”与学科教学的整合。将农远工程资源与学科教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力、收集并处理信息的.能力等，努力促进学习方式的变革，并依托农远工程资源对学生进行有效的思想道德教育。三是进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。
二、研究的途径与措施
1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，邀请专家到校讲学，并有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的学习。
（1）参与、组织人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。
（2）参与、组织教师学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想；牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。
（3）参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。
2、充分发挥子课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。
3、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源向西徐、分部推广。
4、课题研究与校本教研、送教下村等活动紧密结合。深化课题研究的内涵，丰富其形式，以点带面，不断提高教师的素质。上学期我校利用课题研究为依托，连续两周安排10位教师到西徐小学开展农远实验课，和实验成果推广课，本学期，我校将继续开展此项活动，并争取向分部推广。
5、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，本期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。
6、注重调查研究，坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。在平时的教学中，要善于调研，及时分析研究对象，并结合班情实际，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。
九月份：
（1）研讨交流有关课题方面的问题。
（2）制定、修改、并学习课题组子课题计划。
（3）制定个人课题研究计划。
十月份：
（1）参与课题组听课、评课活动。
（2）迎接“四县市”课题互评和交流活动。
（3）在实践中探索运用现代远程教育教学方法。将一人两节课教学设计、说课稿、教学反思、评课内容整理好，并上传到学校网站和个人博客。
十一月份：
（1）及时上传研究课案例、评课记录。
（2）不断提高自身的理论素养。
（3）加强理论学习的方式、时数,积极参加听课活动。
（4）撰写经验文章，教育叙事，编写教学设计。
十二月份：
（1） 认真上好教研课，积极制作课件，并应用于教育教学中。
（2） 争取写出质量较高的论文
元月份：
1、做好研究过程中的各种资料的收集工作，整理并展示相关资料。
2、对本学期的研究进行总结。
3、总结、收集、整理模式一课题组材料。
小学小课题工作计划篇4
在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定以下研究计划。
一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。
课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类汇编，注重研究资料的原始积累。
二、以课题为抓手，创特色品牌。
本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。
本学期课题研究进度表。
1．进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研究”课题研究阶段小结。
2．分学段进行观察活动。做好记录。
6．做好课题研究的各项工作，积极参加镇级评比活动。
7．组织教师评优课评比。
8．课题汇报活动。
三、预期效果
通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动；教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯，切实提高学生的习作水平。
四、具体措施
1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。
（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；
（2）注意第一手研究资料的收集；
（3）及时整理研究资料；
（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。
2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引领。
3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心观察习惯进行一次量化的调研。
4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。
5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会。
小学小课题工作计划篇5
研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究
个人子课题：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究
课题研究的主要目的：
1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。
2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。
课题研究的主要内容：
探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。
3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。
本学期课题研究的具体实施计划：
三月份：
（1）学习学校课题组的总计划。
（2）写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。
（3）撰写个人课题研究计划。
（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。
（5）认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。
四月份：
（1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。
（2）认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。
五月份：
（1）继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。
（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。
（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。
（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。
六月份：
（1）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。
（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。
七月份：
（1）撰写课题组子课题小结。
（2）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。
（3）收集、整理课题组教师的'教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。
（4）撰写课题研究论文，交流课题论文。
小学小课题工作计划篇6
一、研究的目标：
1、通过研究，形成一系列可供借鉴的关于小学教材教学内容的选择和重构的课例。
2、通过研究，探寻一些小学教材教学内容的选择与重构教学内容的策略。
3、利用每周全校数学教师集中教研活动时间，观看"小学教学内容选
择与重构"优质录相课。通过研究，提升教师深入解读教材的能力，评课赏课的能力，转化教师的教学理念与教学行为，促进学生的发展。
发挥课题组成员在感性、理性上、教学上先行一步的优势，学科带头人起辐射作用，积极带头进行评课，帮助广大教师转变教学观念，积极探索，尽快适应时代新的素质教育模式。
4.采取"走出去，请进来"的方式，细心学习兄弟单位的教育教学先进经验，弥补自己的不足。去外地听课学习的课题组成员要作好上传下达的工作，把听到、看到的当前最新教改动态信息，同时结合自己的体会认识进行广泛宣传，请专家讲座，从感性认识上升到理性认识，进一步加大课堂数学改革的力度。
5.开展各年段集体备课活动，课题组成员在年段、教学上起示范、带头作用。
二、 研究途径：
1.广泛收集资料，利用各种参观访问等机会进行分析研究，撰写资料总述，提出课题研究的理论假设。
2.走进课堂，广泛听课，搜集教学案例；分析教育教学过程中的问题，找出改正措施；征求教师意见，搞好落实衔接。
3.理论学习与培训。遵循认知规律，把握学生特征。开阔视野，转变观念，汲取先进理念。
4.以班级为单位进行仔细的研究，包括学科课堂教学模式，教学方法等。
三、主要做法：
（一）紧紧围绕这个项目（主题）深入开展活动，大胆尝试，潜心探究，积极开拓，做实、做深、做新、做响这个项目（主题）。
1.加强理论学习，了解相关理论，提高理论素养。
2.结合学习，弄清概念，明确研究方向。对于研究的教学内容选择与重构两个核心概念，大家要在学习、反思、交流给予较为妥帖的界定。
3.查阅资料，明晰任务，寻求理论支撑。我们的研究必须从理论上寻求支撑，在进行大量的阅读与资料查询后正确选择理论与方法作为我们研究的理论支撑和我们进行后续研究的依据、原则与方法。
（二）注意五个结合——体现工作、学习、培训、研究一体化
学习培训与课题研究相结合；理论学习与实践操作相结合
自主学习与专家引领相结合；独立思考与合作交流相结合
自我反思与不断提升相结合。
（三）加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响
1.分小组选择一个研究点，同伴互助，各个击破，分享交流。
2.坚持每学期一次语数的课题沙龙活动，从典型案例入手。
3.参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。
4.在常态课中解决小学教学内容选择与重构策略研究，坚持每学期开展一次语数的课堂教学展示活动：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。强调六个课堂实践环节：确定研讨主题成员研讨学习教学设计研讨教学实践和观察―总结反思教学再设计。
四、具体工作安排：
1、成立课题研究小组与管理小组。
2、设计制定课题研究实施方案。
3、课题组成员分工，明确职责。
4、举行课题研究开题论证会。
5、召开课题组成员会议，商讨、布置下一阶段课题研究实施工作。
6、查阅、学习、整理有关小学教学内容改革研究的文献资料，组织课题实施材料。
7、课题组在本校举行语文、数学专题研讨暨教学观摩展示活动。
8、课题组在本校举行课题沙龙活动。
9、课题组在本校举行语、数学科研究集体备课活动。
10、课题组阶段经验交流会。
11、课题研究阶段小结、材料整理归档。
小学小课题工作计划篇7
一、指导思想
以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据学校实际，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”这一总体思路，积极开展校本教科研活动，推进课程改革，转变观念，使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。
二、工作重点
1、完善各项管理制度，规范教科研活动;
2、着眼教师专业成长，培养教科研骨干;
3、依托校园教研网络，提升教科研层次;
4、抓实课题实施过程，物化教科研成果。
三、具体措施
(一)强化责任意识，构建高效的运行机制。
1、更新观念，营造氛围。
提高教师的科研素养是课程改革的需要，也是学校跨越发展的必由之路。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的思路。每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。
2、完善机制，明确职责。
建立以校为本的教研制度，强化教研组长职能，促进学校的发展，促进教师的发展，努力把学校建设成为学习化组织。各教研组长和骨干教师要率先垂范，青年教师要努力成为教育科研的中坚力量，只有这样才能形成教科研工作的合力。完善直接服务于教师发展的、开放的学校教科研网络，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。
3、严格考核，激发活力。
努力探索并制定适合学校特点的教科研激励机制，进一步修订和完善校本培训、教研活动、课题研究、教科研工作的相关制度。根据实际情况，严格考核，奖励教科研成果，激发教师的教科研热情，提升学校教科研的实力。
(二)搭建发展平台，促进教师专业化成长
1、倡导读书活动，建设学习型校园。
我们倡导教师阅读教育理论专著，掌握基本的教科研方法，牢固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续发展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题研究和教学实践。倡导教师自己订购一些优秀的教研报刊。选派教师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长。
2、依托校园网络，构建教研平台。
为了充分发挥信息技术的作用，本学期我们将依托校园网，加强建设校园网站建设。围绕学校核心课题，提供有关理论学习材料，融教师教学、研究和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教育科研融入了虚拟的网络空间，以崭新的方式促进教师专业成长。
3、开展主题活动，形成对话机制。
围绕“变革学习方式、促进学生发展”这一主题，扎实开展集体备课和听课评课活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案的备课方式，反复磨合，提高实效。开展教研组之间的听课，教师每学期听课不少于20节。执教者要介绍设计意图及自我反思，评课要对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。
(三)深入研究探讨，确保课题研究成果。
1、加强教研和科研的整合力度。
坚持以课题带动课改，以课题提升课改的工作思路，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。
2、扎实开展课题研究活动。
学校现有课题“小学数学课堂有效教学策略的研究”、“小学课堂趣味教学的研究”。实行教研组组长负责制，各课题组进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活动要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。学期结束，要求每位教师能上好一节研究课，撰写一篇教学论文，一篇心得，一则精品教案。
(四)工作安排：
1、制订学校教科研计划，确定课题组中心成员，并召开学校教科研会议，传达本学期教科研的主要工作。
2、每位老师制定好子课题研究计划，并根据计划做好个人研究。
3、制订各教研组组活动计划，并开始正常活动。
4、教科研例会。
5、每位老师每月上传一篇精品教案、教学反思、课件到校园网，根据安排上传教案、课件、随笔到扬中教育信息网。
6、教育科研专题研讨活动
7、围绕课题进行的教学研讨活动(与教研活动结合)
8、数学组“小学数学课堂有效教学策略的研究”课题的结题。
9、课题组人员撰写课题研究阶段总结和论文，其他教师撰写与课题相关的学科论文，并进行交流评选。
小学小课题工作计划篇8
一、指导思想
综合运用教育理论及各种技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，注重各种技术与学生整合，提升教育技术应用的有效性研究；坚持以问题为切入点，以科研为手段，以课题为载体，通过各种途径，采用多种手段，全面提高教师的教学素质与能力。
二、研究目标
（一）、学生方面：
1、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生的书本知识学习同丰富的现实生活关联起来，使学生运用不同生活中的社会阅历、情感体验去感悟书本，运用已有的知识积累去不断建构新知识体系。
2、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力，并获得快乐、成功的体验。
3、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生主动参与，乐于探索，勤于动手，让学生在知识、技能、能力、个性、人格等方面得到和谐发展，为学生适应发展和终身可持续发展奠定坚实的基础。
（二）、教师方面：
1、通过课题研究，引领教师重视平时教育教学技能的实践研究，完善技能与语文学科整合的方法。
2、通过比较发现教育教学过程中技能与学科整合时间的有效方法。
3、建立完善的教师的学习机制，开成具有科研实力的教师队伍。
4、探索一套行之有效的学科内容教学生活化模式。
（三）、资料方面：
通过本课题的研究，初步开发具有本校特色的生活化教学课程，形成具有一定特色的研究经验、成果。
三、研究内容
1、在新的学期，我校一如既往地进行课题研究。根据学校主课题，结合本校实际及现有成果，开展小课题研究。教师也可根据自己的实际情况开展个人课题研究，结合自己的教育教学实际，开展实验研究工作。
2、学校定期组织教师参与课题组、教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。
3、切实从教研入手，不断深入研究课程改革的实际问题，激励教师把教研与教学紧密地结合起来，实现教学与教研的统一整合。靠集体的力量让教师在课程改革中实现自身的发展。
4、课题研究作为学校中心工作来抓，把课题研究工作与校本培训、公开课教学、有机地结合起来，建立讲求实效的集体和教研探讨机制。以课堂教学案例来及时发现总结实验中涌现出来的创新点和好经验。
5、认真做好课题研究工作的过程中的经验总结和材料收集，迎接上级课题研究阶段检查。
四、实施措施
1、广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，在此基础上，结合我校的工作实践，研究制定工作计划。活动过程中做好活动记录，阶段性总结。期中期末通过试卷分析、反思、论文的形式体现自己的研究成果。
2、通过开展集体备课、听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。
3、理论和实践相结合，将研究制定的工作计划，贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划、有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边实践边研究，不断总结调整。从实践活动中发展学生的想像力和创新能。
总之，语文教学要适应现代社会对人才素质的要求，就应一切从学生实际出发，研究学生，鼓励学生积极探索，勇于创新。培养学生敏锐的观察力和丰富的想像力，特别是对学生的新发现，新创造，给予充分肯定，使学生感到自己是学习的主人。
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